文档介绍：教学研究论文语言艺术教学研究论文
语言艺术教学研究论文篇一 《 初中语文语言艺术教学研究 》
新课改以来，呼吁教学中渗透有效的教学理念，这就需要教师具有专业性。在初中语文教学中，教师的专业性表现之一就是语言艺术的有效应用，教师不断反思自己的教学语言，发挥语言艺术实现有效教学。语言艺术具有审美性、教育性、启发性、体验性等特性，需要教师结合实际教学，全面了解语文教材和学生情况，把握课堂时机，创设语言环境，增强语文课堂趣味性，吸引学生注意力，增强语文课堂教学质量。笔者作为一名初中语文教师，在课堂教学中要有效应用语言艺术，奏响语文课堂旋律，为学生创设畅游知识海洋的环境，实现语文有效教学。
一、巧妙运用导入语
好的开端是做事成功的关键之一，因此课堂导入也是一节课教学成效的直接影响因素。新课导入语是新课教学的开场白，是学生状态从非学****转向学****的转型准备期，利于引导学生新课学****激励学生完成学****启发学生掌握知识，提高学生语文学****能力。因此，在初中语文教学中，巧妙运用导入语，组织好新课开端，控制好课堂导入阶段，为学生创设导入悬念，让学生以高昂的情绪进入新课，为新课教学奠定良好基础。如，在《雨中登泰山》一课导入中，我给学生说到：我国地大物博，孕育名山大川，有着古老文明，比如气势雄伟、千姿百态的三山五岳，一湾千里、奔腾咆哮的长江黄河，每每想到这些，民族自豪感油然而生。这节课我们要讲的泰山，有擎天捧月之姿、拔地通天之势，历代文人都以诗词形式赞美泰山，如杜甫《望岳》中的“一览众山小”，给我们以神往的境界，我们只有攀登泰山绝顶，才可以领略山岳风光。这么美的风景，就让我们开始《雨中登泰山》的学****吧，以文章为向导，我们一览泰山。
二、精心设计提问语
教学实践证明，课堂有效提问是提高教学效率，增强教学质量的重要因素。在传统语文教学中，很多教师遵循“作者介绍-速读课文-齐读课文-字词解释-教师分析-作业布置”的教学步骤，演绎一场语文课堂独角戏，学生们普遍反映课堂沉闷无趣，学生语文思维很难有效调动。可以说，这样的语文教学是失败的，究其原因在于课堂教学中缺少提问。笔者认为在初中语文教学中，有效提问，利于培养学生语文思维，激活学生语文学****热情，增强语文教学效果。如，我在《愚公移山》一课中，给学生解释词语“孀妻、遗男”时，我问学生：“为什么只有小孩子帮助愚公移山呢?孩子的爸爸会让他去帮忙吗?”我向学生提问，学生们纷纷思考答案，大大调动学生思考积极性，激活学生语文思维，使语文教学出现小高潮。
三、仔细推敲讲授语
在语文课堂教学中，知识讲授作为教学主干，需要系统性的讲授才能实现。初中语文教学中，有效的讲授语利于激活学生语文学****能动性，鼓励学生主动学****否则，无趣的讲授难以吸引学生注意，学生会觉得讲授是多余的，甚至对语文讲授产生抵触心理。笔者认为在初中语文教学中，教师要应用语言艺术，增强课堂讲授的实效性，切实提高语文课堂教学效果。如，我在《故乡》一课讲授中，当我讲完一半课文的时候，我问学生：大家有什么问题要问吗?然后，有个学生举手问：老师，为什么杨二嫂叫豆腐西施啊?我并没有及时回答学生，因为课文还有一半没讲，然后我反问学生：大家想一想，为什么呢?学生回答到：因为杨二嫂漂亮吧。我反问：大家怎么知道杨二嫂漂亮呢?学生开始找出课文中的语句。
然后我问，课文中素描式的语言