文档介绍：: .
《城市化》教学设计
教学目标
（一） 知识与技能
1. 理解城市化的含义以及衡量的重要标志
2. 正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用
3. 掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点
6,理解城市化对地理环境的影响
（二） 过程与方法
1. 通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的 重要标志是城市人口占总人口的比重
2. 能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发 达国家和发展中国家的城市化的差异
3. 通过上网查阅和调查身边的农民工，了解他们进城的动力
4. 通过对我国改革开放前后常州市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化特点
5. 要求学生周日到市区走一走、看一看、问一问，了解一下常州市由于人口的快速增长而产 生的主要问题
6. 小组讨论：给常州市政府提出建设常州市的一些合理化建议
（三） 情感态度和价值观
1. 通过对农民工的调查，培养学生对农民工的正确认识，建立正确的情感
2. 通过对城市问题的学****让学生关注我国环境与发展现状与趋势，提高学生的环保意识
3. 通过讨论并对一些合理化建议的提出，，增强学生关心和爱护环境 及参与治理环境的社会责任感，并逐步形成可持续发展观
教学重点
1. 城市化的含义以及重要标志
2. 不同类型国家城市化进程特点
3. 城市化对地理环境的影响
教学难点
1. 城市化对地理环境的影响
2. 逆城市化、再城市化的过程
教学方法
1. 读图分析法：本节内容的教学过程，，特别是曲线图的读法。 教师要给予适当的指导。通过读图析图，不仅有助于对知识的理解和掌握，还提高了学生的 读图能力。
2. 多媒体辅助教学法
教学过程
导入：给出2副图片，询问安家中学的学生新魏花园附近的变化，引入城市化这一话题。
一、什么是城市化（板书）
多媒体显示上海市1911年到1990年用地和人口数的变化图：
［问］:分析上海市的变化表现在哪些方面？（提示：从用地和人口两个方面分析城市 化的概念）
通过上海市人口和用地面积的变化，引出城市化的含义，即人口向城镇集聚和城市范围 不断扩大、乡村变为城镇的过程。
读P3I长江三角洲地区的城市发展图：
［问］:？（数量、等级）
2. 用“第二节不同等级城市的服务功能”的内容来说明城市化的含义。
3. 乡村的人口为什么大量向城市迁移？主要的动力有哪些？
［答］:
1. 数量增加、等级提高
2. 对一个城市而言，城市化就是城镇等级升级的过程；
3. 略。（提示：①P%图2. 18中 ②引导学生回顾第一章的问题研究中的部分内容, 即05分析促使这种劳动力转移的主要因素）
［评价］:用学过的知识来解释城市化的含义，不仅巩固了旧知识，还学会了知识迁移和 应用。
阅读P32第二段的内容，回答下列问题：
① 城市化水平与所在区域经济发展水平的关系？
②