文档介绍：说课稿范文幼儿园
在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的关注,,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望.”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
２、目标定位:根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、:（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化.（２）激发幼儿欣赏自己的成长,展示自己的能力,树立自信心.（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐.（４）让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作.（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情.
根据目标,我把活动重点定位于:感受“我长大了”,、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己,:根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力,,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、,我作了以下活动准备:（１）空间准备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中.（２）物质准备:
“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的录像（或小中班在园的录像）,胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像.（３）知识准备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征.
二、说教法:
《纲要》指出:“教师应成为幼儿学****的支持者、合作者、引导者.”因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:
１、情景教学法:本次活动通过环境的刺激,让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来.
２、演示法:通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像）,胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻.
３、操作法:本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐.
三、说学法:
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,:
１、多通道参与法:《纲要》科学领域目标明确指出:
“能用多种感官动手动脑,探究问题；用适当的方式表达,交流探索的过程和结果.”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自己的成长发生了兴趣.
２、交流讨论法:当幼儿对自己成长有一定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达能力.
３、展示法:让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的成长充满了期待.
４、尝试法:陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”.在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”,幼儿的思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面.
与此同时,我还通过幼儿间的互补学****师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着
“以幼儿发展为本”的理念.
四、说教学程序:
我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐
1、激发兴趣:“兴趣是最好的老师”.活动开始,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣.
２、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）:根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起