文档介绍：诗中的数字美
辽宁省铁岭市银州区实验小学 潘静
一、教学目标
1. 认识含有数字的诗；
2. 体会诗中的数字美：趣味美、夸张美、意境美；
3. 感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，却充满了魅力，构成了一首首美妙的诗作，令人回味无穷；
4. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学重难点
体会诗中的数字美：趣味美、夸张美、意境美；
三、教学过程
，导入课题
（一）播放儿童歌曲《数鸭子》，学生跟唱。
（二）找出歌曲中的数字（2、4、6、7、8），这些数字让你体会到了什么？
数字虚指：有些数字在诗中并非指的是实际数量。数字虚指，有时会比使用实际数字更有感染力。
老师:许多诗中都含有数字，我们一起来体会它们的美吧。
，体会诗中数字的趣味美、修辞美 、意境美
（一）课件出示《咏雪》 
咏雪  [清] 郑板桥
一片二片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
1. 齐读，读准字音，读出停顿，强调重音。师范读，生趣读。
老师:诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？
2. 你仿佛看到了一副怎样的画面？（雪大）
3. 指名汇报。师适时点评小结。
《咏雪》雪花的多，眼前展现一幅大雪纷飞的美好景象。
师生趣作诗《雨》。
（课件出示：趣味美）
（二）生自由朗读《望庐山瀑布》，齐读，师指导读，男女生赛读
老师:诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？这里的“三千”运用了夸张的修辞手法。你仿佛看到了一副怎样的画面？
望庐山瀑布  [唐] 李白 
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这两句是诗人的“神来之笔”，夸张而又自然，浪漫而又逼真，诗句气势豪壮，雄奇瑰丽，给人以美的感受，是广为传诵的千古名句。
（课件出示：修辞美）
（三）师生共同体会诗的意境美
1. 出示《题秋江独钓图》图片，学生说观察到了什么。
（老翁、蓑笠、小舟、垂钓）
2. 课件出示诗《题秋江独钓图》，师示范读诗，读出停顿、重音。分组读，齐读。
3. 生思考：诗中含有哪些数字？（九个“一”，读起来有强烈的节奏感。）
从数字中你体会到了什么？你仿佛看到了一副怎样的画面？
出示填空：《题秋江独钓图》中，通过“一”这个数字，仿佛让我看到了一人身穿蓑笠，在江上垂钓，饮酒、歌唱的情形。令人感受到了独钓者逍遥中深藏几许孤独和寂寞。
（课件出示：融情于景）
师小结：老翁、蓑笠、小舟、钓竿，那些看似零碎的事物，嵌入了数字“一”，便使它们有了联系，构成了一幅秋江独钓图，“一”字和“独”字相对应，让人感到那么孤独、寂寞。
板书：景→数字→情
（课件出示：意境美）
 （四）师指导填表      
，体会诗中数字的趣味美、修辞美 、意境美
（一）出示三首诗，齐读。出示表格，明确要求。
（二）学生自读《百鸟归巢图》《早发白帝城》《一去二三里》三首诗，小组合作填表。
（三）小组代表发言汇报，师适时指导、点评。      
百鸟归巢图
天生一只又一只，三四五六七八只。
凤凰何少鸟何多？啄尽人间千万石。
                       ——[明] 伦文叙