文档介绍：13 开天辟地
教学过程:
一、复习导入。
，这节课，我们继续学习第13课——生齐读课题
多么有力量的题目呀，再读。【读得真响亮】
，同学们对课文的生字词语以及主要内容有了大概的了解，下面老师想考考你们。拿出老师课前发放的学习单，完成第一部分“我会填”。【提笔即是练字时，别忘了正确的写字姿势。】
。
已经写好的同学用端正的坐姿告诉老师。
我们来看一看同学完成的情况。大家看，他写得对吗？（每个词语都核对，对的打勾）【老师发现，他不仅把词语写对了，而且书写匀称，端正美观。】
对照着大屏幕，请同学们自己核对。全对的举手。【同学们真棒，上节课学得非常扎实。】我们请一个人来读一读。（生齐读）
，我们不仅能把一篇课文读成这样的一段话，也能读成一句话。课文中就有这样一句话直接概括了盘古开天辟地的经过，你能把它找出来吗？（出示——就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）【是的，抓住关键语句就可以了解文章的主要内容】一起来读一读。
二、学习课文，感悟“神”。
（一）体会“力大无穷”，感受人物超能力。
1. 同学们，我们已经知道开天辟地是一个神话故事，那么，盘古是怎样开辟天地的呢？这个神话故事又神奇在哪里呢？就让我们开启时光之门，再次走进盘古的故事。请同学们默读第二自然段，边读边画出描写盘古开辟天地的句子，想一想：盘古是一个怎样的神？在旁边写写自己的体会。
：谁来说一说，你找到了怎样的句子？你从中看出他是一个怎样的神？
根据学生回答，出示：大神见身边……破碎了。【你的这种感受是从哪里读出来的？】
【预设：生由“猛劈猛凿，巨石崩裂”体会盘古力气很大，能把石块都劈开了，可见力大无穷。】
【劈和凿，就是盘古的动作。你学会了通过动词来品味人物，了不起！】
此刻“只见巨石崩裂”，你的眼前浮现出怎样的画面呢？你仿佛听到了什么？（2人说）
【师：原来盘古开天辟地真的不是那么简单啊！】
？（指名读）【老师告诉大家一个诀窍，边读边想象，就能读懂故事、读懂人物。】
谁再来读？（第2生读）【你的朗读让我看到了一个力大无穷的盘古。】（板书：力大无穷）
4.【同学们，沉睡了一万八千年的盘古该积蓄了多大的力量啊，这一刻，他要爆发了，他要开辟出一个新天地来！来，让我们像盘古一样把积蓄的力量全部爆发出来！】读
——（生齐读）
（二）学习对仗，体会语言的精妙。
，天和地形成了，产生了奇妙的变化。（出示）
，其他同学听一听，想一想，你有什么发现？
：你发现了什么？（生自由说）
看大屏幕，老师把一些词语换了颜色，你们再读一读，看看有什么发现。
。同学们，这些意思相反或相近的词语在一句话的上下半句里一一对应，这样的句子就叫对仗句。（板书：对仗）咱们一起再来读一读。请女生读上半句，男生读下半句。
，课文中还有，你能找出来吗？（灯片出示对仗句）
，而且读起来也是朗朗上口。一起再来感受一下。请一二组读上半句，三四组读下半句。
（三）学习“顶天立地”，感受神话故事的想象离奇。