文档介绍：27 陶罐和铁罐
1第二学时     教学活动 活动1【导入】复****导入
一、这节课，我们继续学****27课（指课题，生读）
1、生字词会读了吗？自己试一试。
傲慢   谦虚   懦弱    轻蔑   恼怒
争辩   掘开   流逝    奚落   惊讶
朴素   吵嘴   价值    羞耻 荒凉
和睦相处      相提并论 骄傲
师指生读，男生读，女生读，齐读。
2、昨天我们学了文章的主要内容
（大屏幕出示“这篇课文讲了在国王的御厨里，骄傲的铁罐（看不起陶罐），（奚落）陶罐，许多年代过去了，陶罐（还是那样光洁、朴素、美观），铁罐（却不见了 ）。”（把“奚落”变红，变大）
二、【讲授】走进文本，品读感悟
（一）品读2-9自然段。
1、铁罐是怎么奚落陶罐的呢？课文里有精彩的对话描写。默读2-9自然段，请看大屏幕的阅读要求。
（大屏出示  默读2—9自然段：用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。用“～～”划出陶罐回答的话。
生默读，师指导。
（大屏幕出示2—9自然段）
2、老师看到同学们的书上已经出现道道横线，相信你们已经找到了相关句子。
课件出示：勾出的陶罐与铁罐的对话。
你们划的和老师划的一样吗？看看有遗漏的地方吗？请看一看。放声读一读。
3、边读边想：他们是用怎样的语气、动作、神态来表现的。
4、抽生读。
（1）（大屏出示第一次对话） 朗读第一次对话
①你们觉得他读得怎么样？
（好，读出了傲慢的语气。不好，没有读出傲慢的语气。）
②从哪里知道该用傲慢的语气？
（提示语）
③真聪明！能不能给“傲慢”换一个说法？
（骄傲、狂妄、骄横）
④多么傲慢的铁罐啊！那么陶罐是怎么样回答的呢？谁来读这句话？
你又听出了什么？（谦虚）
⑤他为什么这样傲慢？他有什么样的优点？（铁罐坚固，陶罐易碎）
（过渡：正因为他认为陶罐易碎，自己坚固，所以它才去奚落陶罐）
（2）（大屏出示第二次和第三次的对话）
请你自己找一找提示语中表语气、神态或动作的词，用“.”标出来。自已读一读对话，再与你的同桌分角色读一读。
汇报提示语中找出的表示语气、神态或动作的词。
请你用找出的词读一下对话。（抽生朗读对话,两组）
哪个地方读得好？（生评价）
（，读得好，能说说轻蔑是什么意思吗？（看不起）
       ？
（陶罐把铁罐和它放在一起讨论，对这就是相提并论的意思。）
④分角色进行朗读。
（3）同学们看铁罐的语气开始是傲慢，接着是轻蔑，进而是恼怒，后来呢？请你自己读读铁罐的话，看看此时此刻铁罐是带着什么样的语气说的这句话，在老师的括号里填上合适的词。（大屏幕出示“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（     ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”）
①你填什么词？
（引导：同学们看铁罐的话，“你算什么东西！”已经是骂人了。你想想这个时候是什么语气？不是恼怒，而是气愤。能不能填个四字词语？）
（火冒三丈、怒火冲天、恼羞成怒、气急败坏、勃然大怒、气势汹汹）
②用你填的这个词读一下。
③全体学生一起读。（分男女生读）
活动3【讲授】了解结局，总结升华。
1、（手指板书）就是因为铁罐认为自己很坚固，陶罐易碎，所