文档介绍：《报任安书》导学案
高一语文备课组 王增周
【教学目标】
1．从语言和文化的角度感受司马迁的“遭辱之痛”。
2．从语言和文化的角度理解司马迁的“忍辱之由”。
【学****过程】
自读课文，梳理字词和文脉
，结构导思，了解书信内容；
，积累重点字词句式。
研读文本
（一）翻译文中17个“辱”及其所在句的重点字词。
曩者辱赐书(谦辞，使对方受屈辱)
太上不辱先
其次不辱身
其次不辱理色
其次不辱辞令(使……受耻辱)
其次诎体受辱
其次易服受辱
其次关木索、被箠楚受辱(耻辱)
其次剔毛发、婴金铁受辱
其次毁肌肤、断肢体受辱，最下腐刑极矣(耻辱)
及以至是，言不辱者，所谓强颜耳，曷足贵乎(受耻辱)
灌夫受辱于居室(耻辱)
古今一体，安在其不辱也(受耻辱)
何至自沉溺缧绁之辱哉(耻辱)
则仆偿前辱之责(受耻辱)
以污辱先人(使……受耻辱)
于俗不信，适足取辱耳(耻辱)
连读“耻辱”。
请学生把自己想象成司马迁连读17遍“耻辱”二字，感受宫刑这奇耻大辱一直萦绕司马迁心头的痛苦。
（三）思考探究
“奇耻大辱”到底有多痛?
请自选语段读并多角度分析司马迁的遭辱之痛。
请从语言表达的角度分析司马迁如何自己“遭辱之痛”的？
太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令，其次诎体受辱，其次易服受辱，其次关木索、被箠楚受辱，其次剔毛发、婴金铁受辱，其次毁肌肤、断肢体受辱，最下腐刑极矣。
句式上：
内容上：
字词上：
“奇耻大辱”为何会这么痛?请学生阅读下面两则材料结合课文思考讨论。
古人眼中的孝
①有子曰：“君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与。”(《论语·学而》)
②子曰：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”(《孝经·开宗明义章》)
③不孝有三，无后为大。(《孟子·离娄上》)
古人眼中的宦官
①行莫丑于辱先，诟莫大于宫刑。刑余之人，无所比数，非一世也，所从来远矣。昔卫灵公与雍渠同载，孔子适陈；商鞅因景监见，赵良寒心；同子参乘，袁丝变色：自古而耻之！夫以中材之人，事有关于宦竖，莫不伤气，而况于慷慨之士乎？(《报任安书》)
②若仆大质已亏缺矣，虽才怀随、和，行若由、夷，终不可以为荣，适足以见笑而自点耳。(《报任安书》)
答：
读“死”字，明了受辱不死之由
受辱之痛如此，以至于经常想到死，请从文章中找出与“死”有关的词句。摘录下来读一读，再次感受司马迁的受辱之痛。
思考：受辱既然这么痛，司马迁为什么不“择死免辱”?