文档介绍：古诗词中“月”的意象
教学目标：学生能理解够古诗词中常见月的意象。
教学重点：了解月的意象，体会诗人寄寓月中的情感。
教学难点：体会诗人寄寓月中的情感。
教学过程：
一、导入
展示图片“月”，请学生背诵与月相关的诗句，并体会其中的情感。
意+象=意象
人们喜欢把自己的喜怒哀乐、成败得失，溶进月光里，注入明月中，使“月”这一无生命的物象变得多姿多彩起来。
诗人将“月”融于内心，使“月”与情感互为辉映，营造出许多优美的审美意境。由于作者心境不同，因而在不同的作品中，“月”这一意象表现出的意蕴也不尽相同。
二、古诗词中“月”的意象的解读
1．月悬中天引思情
思乡怀人是诗词中常见的主题。月亮成为诗人乡愁最无言的见证，诗人怀念家园、亲人的情思，常寄托与明月，真可谓“明月千里寄相思”。在离人的眼里，月亮或是寄托恋人间的苦苦相思，或是蕴含对故乡和亲朋的无限思念。
李白“举头望明月”时就会“低头思故乡”。这样一个乡思引动的过程，不少人都亲自体验过。诗中的“月”已不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人浓浓乡愁的意象了。
在古典诗词中，思亲怀友是常见的题材。杜甫在对这类常见题材的处理中，显出了他的大家本色。例如《月夜忆舍弟》：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。”其中最为人称道的是哪两句？
明确：露从今夜白，月是故乡明。
明明是普天之下共一轮明月，本无差别，作者偏要说说“月是故乡明”？作者为什么会有这种微妙的、近乎偏执的心理？试联系本诗作分析。
明确：战事频仍，亲人四散，音书难达，生死难料。在安史之乱中，杜甫颠沛流离，备尝艰辛，既怀家愁，又忧国难，这种心理恰恰表现了此时作者对故乡的特殊情感。
2．月生东山伤孤寂
在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征。文人常以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀，寄寓了他们的身世感伤和流离之苦。
李白的《月下独酌》：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。”
诗中那一个词可以表明诗人的情感？
明确：独。
诗人主要运用哪种表现手法来抒写自己的孤独之情的？请结合诗歌分析。
明确：反衬。表面上看，是写诗人在花下与月、影相伴、相舞、相酌成欢的美好情景，实则是诗人用这美好的情景来反衬出自己内心的孤寂与悲苦。而这一切，皆因月起。若无此月，诗人恐怕也不会有此感伤。
3．月洒清辉衬清幽
在恬淡闲适、乐观旷达的人的眼里，“月”这一意象成了清幽雅致、悠闲自在的代名词。在不少古诗词中，文人墨客常常以明月来渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、超脱旷达的情怀。
展示图片，用王维的《山居秋暝》中的两句诗来形容画面的内容。
明确：明月松间照，清泉石上流。
展开想像，用语言描绘这两句诗的画意。
明确：被雨水洗涤后的松林，一尘不染，青翠欲滴；山石显得格外晶莹、剔透新亮；就连月光也像被洗过一样，极其明亮皎洁。山雨汇成的清泉流淌在石板上，顺着山涧蜿蜒而下，发出清脆悦耳的欢唱。
“照”与“流”，一上一下，一静一动，视听结合，画面幽雅明净而又充满情趣，洋溢着诗人对自然山水的热爱和隐逸山水间的情怀。
苏轼把此联誉为“诗中有画，画中有诗”的典范