文档介绍：小组展示如何组建学习小组? 小组的合理划分是打造高效课堂的前提。下面是小组划分的一个参考下面是小组划分的一些参考。 1. 掌握学生情况。通过各种途径掌握学生的学习、性别、性格、喜好等具体情况家庭等具体情况,基本情况掌握越具体越利于建立各方面均衡的良性小组。 2. 将学生分层。根据成绩、性别、性格等情况将学生分为若干层次,分层时应综合考虑学生情况,切忌简单地以某一方面为标准分层。 3. 初步分组。根据学生数量和拟分小组数量将不同层次的学生分到各组。此时更要慎重,既要考虑小组学习实力的均衡,又要考虑性别、性格、喜好等问题,因为我们需要的不仅是一个群体,而是一个有凝聚力团结协作的团队。 4. 细化小组。根据具体情况,可以根据小组人数依据下面两种形式将小组细化:(1)小组人数较少,可以建立为组长领导对子组的形式;(2)小组人数较多,可以建立以组长领导 A/B 组、 A/B 组长领导对子组的形式。 5. 确定组长。无论是组长还是 A/B 组组长,都会是小组的中坚,都会是老教师的得力助手,所以组长的选择不仅要看学习成绩,还要看组织能力、责任心、亲和力等各方面。 6. 确立组号。建议根据学习程度把小组成员编号,也就是说程度相同的学生在不同的组里应该拥有同一个号码,便于以后课堂中检测、抽号展示等。 7. 划分对子组。根据已划分的小组将小组成员划分为 2 人的对子组,为以后兵教兵、兵练兵、兵强兵打下基础。划分对子组低年级以帮带为目的,高年级以相互提高为目的。建立对子组时要考虑性格差异,也就是相互合作的问题。怎样培养小组长? 培养学习小组组长至关重要,可以考虑以下几种措施: 第一, 明确组长的责任和作用明确组长的责任和权限。第二,定期召开小组长会议,洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决,让小组长感受到教师的关怀和温暖。第三,给小组长加“自助餐”。小组长为同学们服务,很辛苦,学有余力, 必须有所回报。“自助餐”应注意的问题: 老师应从学习量上由小见大教师应从学习量上由小到大,对小组长学习效果要有检查评价。让小组长把每个学习任务要先学会弄懂,然后教会其他同学,带头回答、提出问题,积极主动地完成各项自主合作学习活动。老师应锻炼小组长的自学能力教师应锻炼小组长的自学能力。第四,适时地肯定、表扬、激励小组长。马斯洛需要层次理论认为,人的需要是有层次的,可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要,在低层次需要满足之后,会向高层次需要努力,在当前学生绝大多数满足生存和安全需要的情况下,小组长领导一个小组也就属于其满足更高层次如归属、尊重、自我实现的需要,使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感,是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。小组合作注意哪些事项? 1. 让学生搞清楚为什么要合作。除了讲道理,还可以做游戏。讲道理可用类似《伊索寓言》中瞎子背瘸子共同赶路的故事。做游戏可选团队接力闯关式合作项目,让学生认识到单枪匹马在这个社会很难立足,唯有搂抱发展才会众志成城。 ,各显神通,更是取长补短,相互借鉴。 3. 合作不是削峰填谷,让优生付出代价,潜能生坐享其成。合作是“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,合作是“资源共享,相得益彰”。 4. 没有个人准备的合作,就像没画图纸就施工,不是颠三倒四,就是乱七八糟。 5. 合作的