分米、毫米的认识.doc

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课题：《分米和毫米的认识》
科目：数学
教学对象：二年级
课时：1课时
提供者：许艳丽
单位：山西洪洞实验小学
一、教学内容分析
本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立 1分
米、1毫米的长度表象，认识长度单位之间的进率。教材引导学生主动参与多种活动，建 立丰富的表象，逐步形成空间观念。但由于生活中学生缺乏测量物体长度的经验，又很少 用到分米、毫米这两个长度单位，所以 1分米和1毫米的长度表象很难建立。
二、教学目标
1、 在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、 通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力
3、 通过动手操作、合作交流等活动，提高参与学习意识，体验学习的乐趣。
三、学习者特征分析
本节课教学是在学生已经认识了长度单位“米”、“厘米”，学生已经有了一定的用 尺子度量的基础上学习的。学生可以通过 认一认、量一量、看一看、想一想、找一找等活 动来获取知识，建立概念。
四、教学策略选择与设计
通过实践操作，让同学参与找一找、量一量、画一画、想一想、说一说等活动，协助同学 建立分米、毫米的具体观念。
根据本节课的特点，为使教学顺利进行，在教具上需要准备的是多媒体课件，学具需要准 备大量的实物，如：图钉、铅笔、树叶、绳子、纸条、硬币等。
五、教学重点及难点
重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。 难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课
谈话：请同学们猜一猜，老师的身 咼是多少？
学生用手势比划着，交流着
复习旧知，为学习 新知做铺垫
谈话：米和厘米是我们已经认识的 长度单位，请大豕用手势比画一下， 1米大约有多长？量哪些物体的长 度一般用米作单位？再比画一下，1 厘米大约有多长？量哪些物体的长 度一般用厘米作单位？
二、观察操作，探究新知
。
(1) 找一找。
1分米有多长呢？我们大豕一起看 着尺子数一数，10厘米就是一一1 分米，1分米就是 10厘米。(板
书：1分米=10厘米)
请同学们仔细观察直尺，除了 0〜10 厘米之间一段是1分米之外，你还 能找出1分米吗？
(2) 画一画。
谈话：你们能画出长1分米的线段 吗？请同学们在纸上画一条长1分 米的线段。画好后，小组里的同学 互相检杳。
提问：画长1分米的线段要注意什 么？
(3)说一说。
提问：你们能说说在生活中哪些物 体的长大约是1分米吗？
学生在直尺上找1分米，并 组织交流。
学生活动后，组织交流
学生举例
学生在小组内活动，教师组 织交流，并根据学生的回答板书： 1米=10分米。
学生测量后，组织交流。
同学们用尺量
师生合作共同来数
学生汇报发现：1厘米=10 毫米
结合学生已有的 知识经验逐步设计了 4个环节来加深学生 对分米概念的建立及 认识
毫米学生在生活 中感知的较少，因此本 阶段的学习主要在老 师