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语文教育教学需结合社会生活，缩小课堂与生活的距离，让源头活水流进课堂。语文教育结合社会生活有利于学生生动活泼地主动学习，有利于学生学以致用，有利于学生全面发展。下面是WTT给大家推荐的语文教育教学相关论文，希望大家喜欢!
语文教育教学相关论文篇一
《技校现行语文教育问题浅析》
摘要：针对职业教育语文课程越来越边缘化的事实，从语文课程、语文教材、学生、教师等四个方面进行分析，把问题揭示出来，以引起普遍关注，使语文教育可有可无的错误言论不攻自破。
关键词：技校语文教育分析
中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1673-291X(2021)27-0309-0
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当下普通教育语文教学改革正如火如荼地进行着，可技工学校语文教学改革却十分滞后，教育现状不容乐观。本着揭示问题，改革弊端的目的，现从语文课程、语文教材、学生、教师等四个方面作些具体分析：　　
一、技工学校现行语文课程问题分析
技工学校语文课程应以提高学生素养、发展才干、培养健全人格和创新精神为根本，以此为依据，来看技工学校语文课程现状，存在以下问题：　　。在《课程与教学的基本原理》一书中，泰勒提出课程目标的依据是：对学生的研究、对当代社会生活的研究以及学科专家的建议。可技校语文在确定课程目标时，实际依据的只是学科专家的建议。听取专家的建议固然无可厚非，然而忽视学习者学习的需要并不足取。课程的基本职能就是促进学生的身心发展，因而生成课程目标就必须考虑学生的需要。要使课程目标理论有效指导实践，它就不能简单地停留于“课程要满足学生需要”的抽象论述上，而是要详尽地把这些需要描述出来。而这样的描述在当前的技校课程目标中是看不到的。学生不仅生活于学校之中，而且还生活于社会之中，学生的成长是一个不断社会化的过程。人是社会的人，所以当代社会生活的需要理应成为课程目标的基本来源之一，可这一方面在当前技校课程目标中也没得到应有的关注。
。从技工学校语文课程标准的具体内容看，与普通高中的语文课程标准相去无几，有明显参照、沿用普高课程标准之嫌，丢失本应有的自我特色。技工学校课程标准在基础知识、现代文阅读、文言文阅读等方面要求得过于具体、详细，而要达到这些标准，需要有较多的课时数为保证，可实际情况是语文课时数在不断被压缩着，加之学生基本素质日趋低下，课程标准显得高不可攀。一个无法达到的课程标准对于教学毫无帮助，有害无益，只会让师生们感到力不从心。
。目前技校语文教学采用的仍是学科中心课程模式，这种课程模式强调知识结构的系统性、完整性，重视知识传授和记忆，有助于打好理论基础，有助于认知能力的发展。但是忽视了学生的参与，理论与实践没有很好的结合，“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，过于注重知识的机械记忆，学生处于被动的地位，学习热情不高，积极性调动不起来，实际应用知识的能力也就得不到开发，难于将知识运用于现实生活之中，学生的权利、学生的发展在学科中得不到保障，对学生的成长没有多大的好处。
。技校文化基础学科，对学生的评价往往只有总结性评价，也就是通过考试对学生完成学业、达到教学目的的情况进行基本的判定。总结性评