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国培地理教学反思
芒部中学李静
经过长时间的国培学****后，我参照我的教学过程，教学方法，教学成果，结合国培学****到的理论，对我的地理教学做了深刻的反思，现反思如下：
教育改革一直在要求，随着教育改革步伐的逐渐深入，一些问题也相继出现，特别是课堂教学中出现的问题尤为突出。新旧观念发生剧烈碰撞，教师的教学行为与学生的学****方式也期待着新的模式的出现。在这种形势下，不仅学生，甚至连许多教师都明显感到不适应，课堂教学中自然也就暴露出一些问题。如教师没有真正树立起服务学生、服务学****的思想，对组织学生学****的本质理解不到位；教学中缺乏师生互动，不能灵活变动；不能展示学生的学****过程，特别是思维过程；学生学****活动中探究性学****时间安排偏少；对合作学****的本质一一高度结构化的学****缺乏深刻的认识，只简单停留在课堂分组讨论上；教师收集、制作资源能力低下，导致地理课程资源相对缺乏；对地理课程标准把握不准确，等同于过去的教学大纲。
为此，我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系：
一、处理好新教学理念与传统教学观的关系
新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学****学生是学****的主体；教师在课堂上要努力营造适合每一位学生的学****环境，发挥平等中首席的作用。从以教材为主走向以学生发展为主；从以讲授为主走向以指导学****回答疑问为主；从统一走向分散，这是一种全新的课堂教学模式。因此，地理教师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握每一个学生发展的契机。要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论事，按部就班，错失“动态生成”的施教良机。
二、处理好教师和学生角色转换的关系
新课程、新教材实施的核心是学生的主体参与，上课是师生一起分享理解、体验生命的价值和自我实现的过程，而再不仅仅是传授知识。这必然使得教师的角色从传统的知识传授者，转变为学生学****和发展的组织者、促进者和指导者。因此，在初中地理教学中要屏弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动，淡化教师权威，允许多元思想并存。与学生真正建立一种彼此接纳、彼此敞开、相互理解、相互尊重，有着精神交流与人格碰撞的新型师生关系一一师生平等的民主关系。
三、处理好学生自主学****与合作交流的关系
新课程课堂教学以学生为本，突出学生的自主学****即让有阅读能力的学生充分利用教材、书刊、网络等，实现自主学****实现在教师指导下的自我学****在设计教学活动中，缩减统一讲解，增加学生的讨论、实验、观察及自主探究等等，培养学生个性发展。合作教学强调过程比结果更重要，合作交流是新课程课堂教学的本质观。因此，初中地理教师要为学生营造民主平等的合作才能完成学****任务的情境，营造民主平等的合作教学氛围，创设通过合作才能完成学****任务的情境，以帮助学生树立起合作学****小组，为学生提供多种合作学****的方式方法，增加学生间的互动时间和形式等；或给学生充分的自主权，让学生主动提出课堂合作学****的形式，自由选择合作学****的方法和手段，在“共生共进”的合作观念下，实现师一一生、生一一生的共同成长。
四、处理好学****活