文档介绍：21、《乡下人家》教学设计教学起点: 我们本居住于乡村, 现在又来学****乡村, 对绝大数孩子而言,应该没什么问题,就是乡村生活不太了解的孩子,也可通过边读边想象,读悟结合的方式进行。教学终点: 1 、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 4、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。 5、围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学****活动。教学焦点:了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。第一课时教学过程: 一、主动入戏 1、出示乡村风光照片及录音(鸡鸣声、狗叫声):今天,老师带了一些图片来,你们想看吗?看这画面,听这声音,你们想到了这是什么地方?对,这是乡下。 2、有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?今天就让我们一起来学****第 21课《乡下人家》, 一起走进乡村的生活,一起领略它那独特的美。 3、出示课题,齐读课题(板书) 二、自主探戏 ,借助拼音读准字音,对不理解的词语、句子作上记号。 。 ,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。三、真诚切磋 1、请小组赛读。 2、分大组读。四、自信展演 1、自读课文,边读边想:课文哪一小节概括了乡下人家的特点? 2、交流朗读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。 3、朗读最后一段,理解“独特”“迷人”的含义: ⑴朗读最后一段,一边读一边想: “独特”和“迷人”在这里是什么意思? ⑵理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。独特”是指独有的,与众不同的; “迷人”是说吸引人。这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。 4、读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧!自由读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号, 在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画那美丽的画面。 5、说说你认为乡村生活最美的地方。五、本课小结,布置作业 1、小结:同学们从课文中已经初步地感受到乡村生活的美好,下节课我们继续来感受乡村人民的那种朴实和善良。 2、作业: ⑴朗读课文,把你喜欢的段落抄下来。⑵抄写生字新词。⑶搜集反映乡村生活的资料(可以是图片、可以是文字介绍,可以问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经历……) 第二课时一、主动入戏师:我的爸爸是农民,我的妈妈也是农民,我和各位同学一样是个地地道道的乡下孩子,今天,老师要带大家到我们乡下去走一走,请伸出手指,跟我一起写一写课题,板书:21、乡下人家,我们一起读读课题好吗? _——生齐读二、自主探戏 1、请同学们,自由朗读课文,想想课文围绕哪句话来写? 全班齐读:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。那么,乡下人家的风景到底怎样的独特、迷人? 2、请同学们欣赏图画,在文中找出与它相应的句子。①、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(全班读,想想,在这里“别有风趣的装饰