文档介绍：正数和负数课件
正数和负数课件篇一：正数和负数
正数和负数课件篇二：正数和负数教案
正数和负数教案
一、 教学目标
1、 在了解相反意义量的根底上，使学生了解正负数的概念和学习正负数的意义。
2、 使学生能正确判断一个数是正数还是负数，明确零既不是正数也不是负数。
3、 学会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。
二、 教学重点和难点
重点：正负数的概念
难点：负数的概念
三、教具
投影片、实物投影仪
四、教学内容
(一 )引入
师：我们知道，为了表示物体的个数和事物的顺序，产生了1，2，3，4??这些数，我们把它叫做什么数？
生：自然数
师：为了表示“没有〞，又引入了一个什么数？
生：自然数0
师：当测量和计算的结果不是整数时，又引进了什么数？
生：分数〔小数〕
师：可见数的概念是随着生产和生活的需要而不断开展的。请同学们想一想，在现实生活中是否还存在着别类型的数呢？如吐鲁番盆地最低处低于海平面155米，，我市某天最高气温是零上8摄氏度。
请学生用数表示这些量，遭遇表示困难。
师：为了能表示这些量，我们需要引入一种新数这就是本节课所要学习的内容。[板书：1、
1正数与负数]
〔二〕新课教学
1、 相反意义的量
师：在现实生活中，我们常常遇到一些具有相反意义的量，比方：〔投影片显示〕
〔1〕 ；
〔2〕 气温从零上6摄氏度下降到零下6摄氏度；
〔3〕 风筝上升10米或下降5米。
引导学生明确具有相反意义的量的特征：〔1〕有两个量 〔2〕有相反的意义
请学生举出一些相反意义的量的实例。
教师归结：相反意义中的一些常用词有：盈利与亏损，存入与支出，增加与减少，运进与运出，上升与下降等。
2、 正数与负数
师：用小学里学过的数能表示这些具有相反意义的量吗？如何来表示具有相反意义的量呢？ 由师生讨论后得出：我们把一种意义的量规定为正的，用“+〞〔读作正〕号来表示，同时把另一种与它相反意义的量规定为负的，用“-〞〔读作负〕号来表示。
师：例如，如果零上6℃记作+6℃〔读作正6摄氏度〕，那么零下6℃记作-6℃“+〞“-〞号的数叫做负数。正号可以省略不写，如+5可以写成5，但负数的负号能省略不写吗？ 生：〔讨论后得出〕不能。
师：〔以温度计为例〕温度计中的0不是表示没有温度，它通常表示水结成冰时的温度，是零上温度与零下温度的分界点，因此得出：零既不是正数也不是负数。
〔三〕、练习
1、 学生完成课本第4页练习1，2，3
2、 补充练习
〔1〕在-2，+，0， ，-，11中，正数是 ，负数是；
〔2〕如果向东为正，那么走-50米表示什么意思？如果向南为正，那么走-50米又表示什么意思？
〔3〕欧洲人以地面一层记为0，那么1楼、2楼、3楼??就表示为0，1，2??那么地下第二层表示为 。
〔四〕小结
1、 引入负数可以简明的表示相反意义的量，对于相反意义的量，如果其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。
2、 在表示具有相反意义的量时，把哪一种意义的量规定为正，可根据实际情况决定。
3、 要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑一个数时，一定要考虑它的符号，这与小学里学过的数有很大的区别。
〔五〕作业
。
认识负数
河南省许昌市实验小学 张红娜
教学内容：
人教版?义务教育课程标准实验教科书数学?六年级下册第2～4页例1、例2。
教学目标：
1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知
道0不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联
系。
3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学
态度。
教学重、难点：
负数的意义。
教学过程：
一、谈话交流
谈话：同学们，刚刚一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？〔起立、坐下。〕今天的数学课我们就从这个话题聊起。〔板书：相反。〕我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：〔课件播放图片。〕太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；剧烈的赛场上有输也有
赢??你能举出一些这样的现象吗？
二、教学新知
1．表示相反意义的量。
〔1〕引入实例。
谈话