文档介绍：关于《年 月 日》数学教学反思三班级数学下册
一、敬重同学已有的生活阅历，激发同学学****的爱好。
同学在日常生活和学****中，几乎每天接触年、月、日的有关学问，每个同学都有肯定的学问积累。但需要关注的是，不同的同学在这方面的积累是有差异的。而且，同学关于年、月、日的学问应当也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学****年、月、日打下了基矗因此在本节课的设计时，我首先支配时间让同学自己观看年历片，激起同学学****的爱好，接着让同学们沟通自己了解的有关年、月、日的学问，激活同学已有的学问和阅历，为进一步学****年、月、日的有关学问奠定基矗
二、敬重同学的独立思维，让同学体验争辩的乐趣。
在教学如何记住大、小月的时候我不是把方法直接教给同学而是先让同学在小组内沟通，通过沟通会的同学就教给不会的同学。这样做，既敬重了同学的认知基础，又使学问丰富的同学感受到成功的体验。让同学有相互沟通中获得了学问。我既让同学自己查找熟记大小月的方法，又让同学学****课本中熟记大小月的方法；既为同学供应了思维发散的空间，又为同学供应了统一生疏的依据；既培育了同学的创新意识，又培育了同学敬重科学的精神。老师要尽可能的为同学供应思考、沟通、实践、探究的空间，引导同学经受感悟、体验的过程，使教学布满无穷的可能性，洋溢生命的活力。
三、给同学更大的探究空间。
传统教学的探究，是同学在老师的引导下，一步一步得出老师想要的结论。在整个学****过程中，同学只是执行老师命令的操作员，这样的教学假如从把握学问的角度来说，的确省时高效，可是从进展同学自主猎取学问的力量的角度进行分析，可以发觉，留给同学自主探究的空间过于狭窄，在学****的过程中，同学的思维活动连一点"旁逸斜出'的机会都没有了，创新精神的培育更无从谈起。我在本课的教学设计中转变了这种指令式的教学，以引导同学自主探究作为教学的根本动身点，设计了具有较大探究空间的问题'你发觉了什么?"来组织学****活动。同学观看年历卡，依据自己所发觉的学问畅所欲言，发觉什么就说什么。怎样观看?发觉什么?按怎样的挨次反馈?还有什么问题?这些老师都不越俎代庖、硬性规定，而是留给同学自主思考的时间和空间，敬重同学自主选择的权力
四、重视参透德育训练：
而对于主题图所意图要渗透的思想训练我支配在了后面的环节，利用课程资源的有机整合，把抽象的时间和具体大事联系起来，体现对同学态度情感、价值观的关注，又加深对年月日的感性生疏。本节课我结合教学内容渗透了这方面的思想训练，力求做到润物细无声的作用。而且说一说生活中有意义或不寻常的日子活动环节，无不体现了爱国思想训练和孝敬父母等一些思想训练，这种思想方面的训练能够在一节数学课中达到了很好的结合，还是挺有成就感的。
当然，本课还存在一些问题。我认为自己在处理一些细节甚至在对同学"自主探究'时，有些地方放的不够，犹如学在教记大小月方法时，老师不应过多的指导，只要在同学说错时赐予订正就可以了。在以后教学中，还应信任同学，大胆放手，以顺应课改精神，取得更好的课堂教学效果。
关于《年 月 日》数学教学反思三班级数学下册【二】
【教学内容】。
人教版六年制学校数学第六册第三单元第一课时
【教学目标】。
学问与技能: 生疏时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年、闰年的有关学问，能推断平年、闰年.
过程与方法: 通过观看、沟通、争辩、计算培育同学探究新知的爱好，让同学感悟生活中处处有数学.
情感态度与价值观: 渗透爱国主义思想训练.
【教学重点】。
生疏时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年天数.
【教学难点】。
发觉并把握推断平年、闰年的方法.
【教学预备】。
多媒体课件，1900、1988-20xx年历若干份.
【教学过程】。
一、创设引思
1、运用课件， 出示孙悟空图， 激发同学学****爱好.
2、观看孙悟空赠送的礼物-年历片， 、月、日的隐秘，你们快把答案找出来吧！
3、灯片出示思考题，同时师板书课题：年、月、日。
二、探究新知
1、生疏大、小月：
同桌同学沟通观看结果，老师请同学回答发觉：
（1）1年有12个月。