文档介绍：迟来的“安检”
也许是习惯使然，作文教学这么多年，我一直坚持这么一个做法：每学期都要尽可能多地让学生的习作在各级报刊上发表。因为，我喜欢看到发表的报刊在班级争阅的热烈场面，喜欢看到小作者手拿稿费时激动难抑的红脸蛋儿……总之，我特别享受这种学生习作发表后师生皆欢的心理体验与情绪状态。
但佳作的出炉，也并非易事。除了小作者本身的“精雕细琢”外，也离不开我这位“第一读者”的审核和提炼，其过程确实还需费些工夫。即使作文发表了，有时再读起来，还是感到有些许美中不足。直至某日的偶得，彻底颠覆了我以前的修改思路……
当日上午课间，郑新悦同学忽地跑到我跟前：“王老师，你让我修改的那篇作文昨晚已发到你邮箱了。”我迅速打开邮箱，刚看了几眼，旁边就凑上来几个小脑袋。王雨欣还跟我你一言我一语地搭上了腔――
“老师，谁的作文？”
“郑新悦的，我准备给她去投稿发表。”
“郑新悦真厉害耶！”
“只要用心去写，你也有发表的机会呀。”
“老师，给我看看，她写了什么？”
“怎么？你想帮老师修改吗？”
“怎么不行？我就看一下嘛！”
说罢，她竟一个劲儿地往电脑前钻，和其他几双小眼睛正儿八经地“审视”起来。见此情形，我一个激灵！是的，为什么不相信学生的修改能力呢？就给他们一个一试身手的机会嘛！计划不如变化，下午的作文课就上一节评改课。
下午作文课，我将郑新悦的这篇作文刚投到大屏幕上，三十几双眼睛便齐刷刷地盯过来。
“同学们，这是郑新悦同学刚写的一篇作文《我爱你妈妈》，我看写得还不错，但要去发表，可能还有些不足。孔子说，三人行，必有我师焉。这里，我就要请同学们做小老师，给这篇文章挑挑刺，‘安检’一下，看哪位同学的眼睛最亮，水平最高，我要专门给他颁发‘火眼金睛奖’。”
我话音刚落，教室里就一阵骚动，修改的欲望显然被调动了起来。此时，我又宣布了修改规则：“同学们，修改须得法。首先要通读文章，看看写了什么，整体上先把握一下；其次，再精读一下，看看文章还有什么小问题，哪些语句修改一下，表达效果可能会更好……”
“规则”宣布之后，大多数学生或默读，或私语，但已有几个小手高举，跃跃欲试。几分钟后，我见火候差不多了，即正式宣布交流开始――
“老师，第一段‘每天放学一到家，我最想看到她美丽的身影，最想听到她温柔的声音
’中‘身影’和‘声音’，读起来两个词像一个词似的，不舒服，不如把‘声音’改成‘话语’。”
“第三段‘我像烂泥一样睡在床上’中的‘睡’字，我看也不妥，既然自己病得这么重，还能‘睡’？应该用‘躺’字或其他什么词为好。”
“老师，还有这题目‘我爱你妈妈’，读起来像‘我爱/你妈妈’，这就成笑话了，我认为应该在‘我爱你’后添上一逗号，停顿一下，突出爱的是自己的妈妈。”
“那句‘把我从床上拉起’中的‘拉’字用得也不好，虽然郑新悦的妈妈当时心里急，但‘拉’字还是显得粗鲁了些，不如改成‘扶’字。”
“老师，还有‘我敬爱的妈妈’中的‘敬爱’应改成‘亲爱’，读起来与妈妈更亲近些！”
……
“想不到，想不到，真想不到！”听了同学们你争我抢地一番“评头论足”，我真的很吃惊。真没想到我的这