文档介绍：课题:28《丑小鸭》课时:第一课时主备:
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教师个性化设计
导学目标:
.1、会认14个生字,学写本课田字格生字。
2、能正确、流利读课文,初步感知课文内容,知道丑小鸭变
成了美丽的白天鹅。
3、通过初读课文,了解丑小鸭变成白天鹅经历了一年时间。
初步培养搜集、处理文本信息的能力。
导学重点:读准生字读音,把课文读得正确流利。
导学难点:1 读准“篱笆、欺负、剩下、冻僵、讨厌”等词语。
2了解丑小鸭变成白天鹅经历了一年时间。
课前准备:课件、生字卡片、生词卡片
导学过程:
一、导入课题
。
:丑小鸭(其中“鸭”字写在田字格中,边写边讲解
书写要领),生书空。
。
【设计意图:通过对安徒生的介绍,让学生对安徒生以及他的
童话有了初步的了解。激起学生走近安徒生以及学****故事的兴趣。】
二、初读课文,认识生字
。
:
暖烘烘卧在剩下裂开
讨厌讥笑欺负(你喜欢这三个词吗?为什么?)
孤单篱笆芦苇冻僵幸亏
:
夏季的田野,太阳暖烘烘的,鸭妈妈卧在草堆里,等她的孩子
出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳,最后剩下一个特别大的蛋,慢慢地
裂开,钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈,谁都讨厌、欺负丑小鸭,他
感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。在树林里,丑小鸭被小鸟讥
笑,他只好来到湖边的芦苇里,却被冻僵了,幸亏一位农夫把他带回
了家。春天来了,丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
二、读准生字的读音
1、借助拼音读准字音。(课件出示生词)
1) 、学生个别读。教师相机指导、正音。强调读准篱笆、欺负、
剩下、冻僵、讨厌。
、学生齐读,每个词读两遍。
、老师发现大家这几个词比较难读,现在我们一起再来抽卡片教师个性化设计
读读这几个词语。卡片抽读4个词语(篱笆、欺负、剩下、冻僵、)。
单轨火车、双轨火车、齐读。
男、女生齐读。现在我们可以不读拼音,把词语读一读。女生
第一遍,男生第二遍。比比谁读得好。
(去掉拼音读准字音)课件出示生词看着拼音能读准了,去掉
拼音还能读准吗?单轨、双轨列车读、全班读。
3、字音闯关游戏
去掉拼音也能认读准字音了,接下来我们来做个“字音闯关”游戏。
看谁能在这么短的时间内能认读这些生字了。请一位同学读第一行,
他要是都读对了,我们全班同学用YE表示祝贺他过关了,要是有一
个不对,我们就举手帮助他正音,好不好?
个别闯关、小组闯关、全班闯关。
出示田字格中的字。
1、生观察,读生字
2、师范写,生描红、书写。
强调横中线、竖中线中线上的笔画。生描红书写。剩下的字作
为今天中午的作业把他们写完。
过渡:记住了这些生字的读音、相信大家能够把课文读得好了。接下
来,老师要请大家自由读课文。读课文的时候要求大家把课文读得正
确、流利,读不好的地方要多读几遍。等下老师请同学读给大家听,
比比谁读得最好。
三、初读课文、整体感知。
1 学生自由读课文。
2 分段读文,相机指导、正音。
师范读课文,学生初步感知全文,激发学****兴趣。
课题:28《丑小鸭》课时:第二课时主备:
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