文档介绍：处罚也可以是温柔的
来螺岭外国语实验学校一个多月了，有两次对学生进行处罚的经历让我感触很深。
另类的“处罚”
“我要特别奖励那些上课积极发言的孩子。”放学铃声一响，我一边这样想着，一边抱着彩乌鸦系列的八本儿童小说往教室走去。眼前马上浮现出那八个孩子拿到书时荣耀而欣喜的表情。我就像一个还未播种就看到丰收情景的庄稼人，心里对自己即将播下的这颗赞赏的“种子”充满了自豪和期待。
作为一个刚进入新学校只有五天的新语文教师，我最渴望的是营造一个书香班级，让孩子们爱上阅读，善于积累，乐于表达。拿出自己的藏书供优秀的孩子借阅，是我引导孩子们养成阅读习惯的第一招。以往的经验证明，这一招对优秀生极其有效，立竿见影。
来到教室，一眼就看见黑板上第一课背诵的签名处还有几个空缺的位置――有几个“顽固分子”没背。留堂是必需的！如果在一开始不将规矩立好，被小家伙们钻了新班主任的“空子”，那么损失的不光是语文学习上“今日事，今日毕”的好习惯，还有我这个新班主任的“威严”。经验告诉我：我必须处罚这几个“欺生”的孩子。
查明是哪几个孩子后，我让班长将他们的名字写在黑板的右侧。呵呵，狐狸尾巴已经露出来了，大多是原班主任交待过的需要特别关注的孩子。我严肃地规定：
“背完之后才可擦掉自己的名字。”经验证明：这一招是万无一失的，绝不可能有“漏网之鱼”。
无意中数了一下，正好八个，和我拿来的书的数量正好相同。我看了看站在座位上的八个孩子，又瞅了瞅讲台上的那八本书，突然灵光一闪，计上心来。我郑重其事地说：“有八位同学没有按时完成背诵，我想一定是因为他们昨天没有很好地读书。我要处罚他们，帮助他们改掉做事拖沓、不爱读书的习惯。”在孩子们凝视的目光中，我故意顿了顿，说：“我的处罚就是要把我最喜欢的――注意，是我最喜欢的儿童小说借给他们看，而且必须在一周内看完，让他们喜欢上读书。”低着头等待批评和处罚的那八个孩子很意外地扬起了头。全班的孩子都用有点诧异的眼神看着我。对于他们来说，犯了错还能得到这样优厚的待遇，或许是第一次。对我来说，这种另类的“处罚”――用“奖励”的方式去“处罚”学生，也是第一次，是完全违背我的所谓“经验”的！
为了引导孩子们有正确的认识，我说：“我最欣赏的当然是那些已经完成背诵任务的孩子，你们才是四六班的骄傲。但是不要忘记几个人的优秀不是真的优秀，一个班级的齐头并进才是真的优秀。所以我们要给那些还没有赶上来的同学改错的机会和时间。现在是我们全班一起帮助他们的好机会，让我们给予他们鼓劲的掌声，让他们在掌声中上来取回老师借给他们的书。”就这样，八个孩子在全班包容和鼓舞的掌声中无比荣幸地说着“谢谢”并拿回了书。给予犯错的孩子鼓劲的掌声，这又一次与我先前的所谓“经验”背道而驰。
放学了，那八个孩子心悦诚服地留了下来。当我把其他的孩子送到校门口再返回教室时，我惊喜地发现，黑板上的名字已经擦掉了好几个，还有几个在“哇哇”地读和背呢。我问其中一个孩子：“你们这个时候怎么背得这么快啦？”孩子灿烂的笑容中带着一丝可爱的羞涩：“老师，我要赶时间，回去看你借给我的书呢。”
那一刹那，是我最欣慰的时刻：原来，只要换一种方式去关注和帮助所谓的“差生”，也一样可以做到立竿见影！我们总是按照包含着思维定势的“经验”去管理班级，教育孩子，却没有意识到，有时我们的经验也带上了的有色眼镜――就