文档介绍：世界现代史讲稿政法与历史学院世界现代史课程组二〇一〇年十月二十日序言世界现代史无论在我国和世界都是一门很年轻、很有发展的社会科学。说其年轻,从严格意义上讲,世界现代史是在二战后才产生的。二战前,除苏联外,中外历史学家研究现代史的人很少,更不用说世界现代史了。在旧中国,仅燕京大学的齐思和教授开过一门西洋现代史,其他大学的历史课程只是讲到近代为止。西方国家的情况大抵如此。现代史受到轻视,认为其学术空气不浓,不称其为一门学问。西方学者过去通常把1500年以后的历史都称作ModenHistory,近几十年来,也有不少人主张应单独划分出一个CONTEMPORORYhistory的阶段,但现代史(或译当代史)始于何时,则说法不一。二战之后,情况发生变化,西方一些严守传统的历史学家开始撰写现代史著作,开设现代史课程,不仅有专题史(专门史)、国别史、区域史,而且有综合性的世界现代史。到70年代初,西方出版的历史著作中仅研究1933—1956年的著作就占1/7,较著名的有:苏联科学院1978年三联书店翻译出版的《世界通史》7-11卷英国《新编剑桥近代史》第12卷布莱克·赫尔姆赖克《二十世纪欧洲史》,人民出版社,1984(英)泰勒《二战的起源》,1961(英)杰弗里·巴勒克拉夫《当代史纲要》,1974(法)迪罗塞尔《外交史》上、下册,上海译文出版社(美)休斯《欧洲现代史1914—1980》,中国地图出版社,1995(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》(苏)葛罗米柯《苏联对外政策史》,中国人民大学出版社,1988(苏)维戈兹基等《外交史》第三、四卷,三联书店,1979李世安《世界当代史》中国人民大学出版社1998王斯德《世界现代史》、《世界当代史》,1989年起多次出版王斯德《世界通史》第三编“现代文明的发展与选择—20世纪的世界史”,华东师大出版社,2001我国在50年代后期才形成第一批从事这门课程的教学和科研队伍,才开始出版自己编写的教材,大多数高校在1982年以后才设立此门课。说其重要,是指这段历史离我们最近,在许多方面对今天有着直接的、重大的影响,生活在今天的知识分子不能不了解这段历史,它对于提高我们的理论水平、历史知识、正确认识当代诸多重大问题皆有益处(包括丰富业余生活)。例如,我们要弄清为什么要走改革开放的道路,就必须了解20世纪历史的一个基本特点就是世界在经济、政治、文化各个方面联合成为一个息息相关而又充满矛盾的整体,在这样一个时代“现在任何国家要发达起来,闭关自守都不可能。我们吃过这个苦头,我们的老祖宗吃过这个苦头”《邓小平文选》第三卷,第90页)。再如,只有当我们对本世纪,特别是二战后科学技术的飞速发展有了充分认识后,才能深刻理解邓小平关于“科学技术是第一生产力”的科学论断。说它有发展,是说这门科学产生于19世纪末20世纪初,到现在也不过100年的历史,现代史的内容随着世界当代史的发展将不断丰富。而且,现代史是与现实、与世界联系极为密切的学科,理应被各国学者所重视,这也促进了它的发展。我们在以后的学****中,将要涉及许多重要的理论问题和现实问题,如列宁的帝国主义理论问题;斯大林模式的形成、特点、利弊得失;东西方阵营的形成、对立、破裂;三个世界的形成和变化;南北问题的现状及前景;东、西德、南、北朝鲜问题的形成及两德的合并及影响;东欧巨变苏联的改革及解体;当前国际格局的特点、发展趋势,以及如何认识这些发展变化等等。一、世界现代史的开端关于世界现代史的开端,学术界有十月革命说、一次大战说、一次大战和十月革命说、20世纪初说,主要分为世纪初说和十月革命说,我们所用教材以世纪初作为世界现代史的开端”(上限)理由是:第一,从政治上看,20世纪初资本主义发展到帝国主义段,所以,帝国主义的形成,即自由资本主义过渡到帝国主义阶段的19世纪末20世纪初,即为起点。具体地讲,进入这一阶段后,帝国主义固有矛盾激化,导致一战的爆发;列宁主义诞生于20世纪初,大战过程中,俄国无产阶级建立了历史上第一个社会主义国家;战后初期,全球殖民地半殖民地民族解放运动高涨(如印度第一次非暴力不合作运动、中国的辛亥革命、朝鲜的三一起义、土耳起凯末尔革命);而且,一战也使国际格局发生重大变化,19世纪末资本主义列强支配世界的局面宣告结束,美国、苏联、日本崛起。上述重大事件均发生在上个世纪初,故把其作为世界现代史的开端是合适的。第二,从经济上看,划分现代史的开端,应以经济条件为依据,因为经济因素是历史发展的决定力量。以政治革命作为历史分期的标志,往往产生分期的不确定性,如果以十月革命为开端,则不能解释十月革命前的巴黎公社革命。20世纪初,随着第二次产业革命的展开,人类社会由蒸汽时代进入电气时代,社会生产力迅速提高,自由资本主义发展到了垄断资本主义阶段,世界市场与世界经济最终形成。“资产