文档介绍：*
《氧化还原反应》 (第一课时) 说课课件
大埔县家炳第一中学 林延
说课结构1
主 线：通过教师和学生的多边活动建构一个完整的氧化还原反应概念体系。
一条主线
五个板块
一、说教材
二、说教法
三、说学法
四、说教学设计
五、说板书设计
1. 教材的地位和作用
2. 教学目标
3. 重点难点分析
化学必修一第二章第三节《氧化还原反应》知识是中学阶段重要的基本概念和基本理论之一，它贯穿中学化学教材的始终，是教学中的一个重点和难点，展开对氧化还原反应的深入学****既复****了初中的相关知识又为今后联系元素化合物知识起着重要的纽带作用，因此本节内容具有 “承上启下”的作用。
教材的地位和作用
学****过程中对氧化和还原两个相反过程的探究可以渗透 “ 透过
现象看本质 ” 以及
“ 对立统一 ” 的辩证唯物主义哲学观点教育，促进学生形成科学的世界观。
知识目标
2. 理解氧化还原反应本质特征及相关概念
教学目标
能力目标
培养学生一定的思维能力和表达能力
情感目标
诱导学生积极思维、激发学****兴趣形成自主探索的品质
德育目标
通过学****使学生达到对透过现象看本质及对立统一观点的认同
重点
用化合价变化及电子转移的观点理解氧化还原反应。
重点难点分析
难点
通过讲述、分析、提问、概括等方式引导学生积极思考充分调动其学****积极性，一起去构建氧化还原反应概念体系。
同时注重诱导学生发挥主体作用，通过讨论、类推等方式训练学生思维能力。
教法
利用多媒体资源，引入化学史，并利用口诀等方式把教师对氧化还原反应的认知转化为学生认知从而突破重点和难点。如：
初中化学教材对氧化还原反应有过简单的介绍，但是学生对此普遍认识模糊。
通过相关学****活动让学生对氧化还原反应有一个由模糊到比较清晰的认识。
学情分析
学法指导
讨论法
类推法
自主探究法
通过创设情景，精心指导学生综合运用上述多种方法认识氧化 还原反应突破重点难点，培养逻辑思维，形成科学的学****方法。