文档介绍：
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二年级数学教学设计
D
二、自主探究
。
（1）找一找生活中物体的一半，用自己准备的圆形纸、长方形纸、正方形纸说说是怎么找的。
（2）课件出示教材第90页例1：明确物体的一半，就是它的二分之一，写作。明确把物体分成4份，每份是它的四分之一，写作。
（3）找找、写写、说说。
教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的吗？为什么？”
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（1）课件出示：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的几分之几？
（2）动手操作：拿出准备的学具折一折。
（3）动手操作：把一张长方形纸平均折成5份，指出它的，并涂色。
教师明确：像、、、这样的数都是分数。
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（1）小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的，在图上标出，并互相说说自己是怎样得到14的。
（2）分组汇报，并把学生得到的贴到黑板上。
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出示教材第91页例3。
（1）小组讨论：观察这两组分数，你们发现了什么？为什么？
（2）引导学生通过比较发现规律。
老师板书：分子是1的两个分数，分母大的分数较小。
1.（1）小组合作。拿出自己喜欢的学具找找表示出二分之一。
（2）明确物体的一半，也就是它的二分之一，写作。
学生交流：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作；把一张纸平均分成两份，每份是它的……
（3）任意撕成两半，不是平均分，所以不能用表示。
2.（1)学生汇报：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的三分之一，写作。学生互动：互相说一说表示的意义。
(2)同桌比赛拿纸折一折，并说说其含义。
（3）折出并涂色。
：利用手中的正方形纸表示出它的，在图上标出，并互相说说自己是怎样得到的。
：
学生1：我发现＞。
学生2：我发现＞。
学生3：我知道了，平均分的份数越多，每一份越少。
学生4：平均分的份数越少，每一份反而越多；平均分的份数越多，每一份反而越少。
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？（是的画“√”，
。
（1）把一块长方形布料平均分成6份，每份是这块布料的（ ）分之一，写作（ ）。
（2）表示把一个物体平均分成（ ）份，每份是它的（ ），读作（ ）。
○里填上“＞”或“＜”。
○ ○
○ ○
三、练****巩固
完成教材第91页“做一做”。
独立完成，集体纠正。
四、课堂总结
。
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五、布置作业
布置作业
六、教学板书
几分之一
数学课堂教学设计
课题
几分之几
教学内容
几分之几
教学目标
，并会比较分母相同的两个分数的大小。
，提高学生动手操作的能力。
，提高学生与人合作的能力。
教学重点
使学生明确几分之几的含义。
教学难点
会比较分母相同的两个分数的大小。
教学准备
教具准备：PPT课件 钟面
课时安排
1课时
教学过程设计
教学环节
教学预设
学生活动
教学补充
一、导入新课
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随便举例子说说四分之一的意义。
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师：谁能说说分数的各部分名称？
。这节课我们继续学****分数。
，并说说这个分数表示的意义。
，说说分数各部分的名称。
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，你能想出几种折法？画出折痕，并把其中的2份涂上色。
二、自主探究
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让学生进行小组合作：先把一张正方形的纸平均分成4份，然后根据自己的意愿涂颜色，想涂几份就涂几份，并用分数表示涂色部分的大小，最后在小组内交流。
。（课件出示教材第92页例5）
（1）引导学生把1分米长的一条彩带平均分成10份。
（2）老师：每份是这条彩带的几分之几？2份是它的几分之几？5份呢？
（3）你还能想到哪些分数？
老师小结：像这样的数，也都是分数。
：把一张正方形的纸平均分成4份。
甲组：每份是它的。
乙组：3份是它的。
丙组：2份是它的。
丁组：4份是它