文档介绍：教学设计
题目
雷电颂
总课时
2
学校
教者
年级
八年
学科
语文
设计来源
自我设计
教学时间
教 材 分 析
《雷电颂》是屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的内心独白。独白是人物直抒胸臆、直接流 露内心深处最强烈的思想感情的一种戏剧艺术的表现方法O这篇长篇抒情独白实际上是 一首激情澎湃的诗，它气势雄伟，抒情意味浓厚，作者充分展开艺术联想，达到物我同 化的境界。
学
情
分
析
这段独白想像瑰丽奇特，气势宏伟壮阔，具有革命浪漫主义的诗学风格。作者进行 大胆的艺术虚构，上天入地，驰骋想像，运用夸张、象征等多种表现手法，使屈原和急 风、怒雷、闪电这些宇宙伟大的自然力融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光 明、批判一切污秽、毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象作为光明与正义的化身显得更 加光彩熠熠、沉雄悲壮。
教 学 目 标
学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
重 点
运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。
难 点
品味语言，理解语言中所包含的深意。
课
刖
准
备
课前预习课文。
总体要求：1. “统一”设计“分段"教学；"三维”落卖"三河”；“心素”活化“形秦”。
教学流程
环节 与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◊资源准备
口评价。反思
。
睥睨：眼睛斜着看，
O《雷电颂》是郭
、
预习（5分）
伫立睥睨）咆哮波澜污秽犀
形容高傲的样子。
沫若历史剧《屈原》
利劈开稽首驰骋虐待
污秽：不干净。
中的一个片断，它
。
犀利：（武器、言语
既是主人公屈原的
等）锋利；锐利。
心灵独白，也是一
《雷电颂〉出现在《屈原》第五
播弄：摆布。
首激情澎湃的抒情
二、
导入（7分）
幕第二场。它是屈原斗争精神的最
虐待：用残暴狠毒的
诗，在教学这篇文
集中、最突出的表现。是全剧高潮
手段待人。
章之前，我虽然仔
中最强力的一个音符。
雷霆：雷暴；霹雳。
细地备过课，但总
踌躇：犹豫。
觉得知识点繁多，
分
课文在形式上并不押韵，但节奏分
鞭挞：鞭打。比喻抨
也没有把握能够讲
、
朗读课文
明，声调铿锵有力，要求学生反复
击。
好，似乎不管怎么
两
（20 分）
朗读，品味文章语言，体会文章气
祈祷：一种宗教仪
备，心里也没底。
势，并谈感受。
式，信仰宗教的人向
到了课堂上，我抱
课
神默告自己的愿望。
着临场发挥的念
《雷电颂》这段独白，大致包含
忏悔:认识了过去的
头，期望着能在课
时
两方面的内容：一是对风、雷、电
错误或罪过而感觉
堂上上出一点惊
四、再读课文，理
的期待与歌颂，一是对光明的渴望
痛心。
喜。
兀
清思路（23分）
与追求。
罪孽:迷信的人认为
第一课时我先
文章按自然力声威的发展，和屈
应受到