文档介绍：列综合算式解答一般两步应用题
列综合算式解答一般两步应用题
课题：列综合算式解答一般两步应用题
教学目标
，提高学生解答应用题的能力.
、有顺序地进行思维的能力和综合能力.
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教学重点
如何列综合算式正确解答一般两步应用题.
教学难点
如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题.
教学过程
一、沟通旧知，建立联系.
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(1)500减去150除以5的商，差是多少?
(2)500减去150的差，再除以5，商是多少?
(学生独立列式计算.)
订正：
教师提问：为什么这样列式?两道题有什么不同?第(2)题的“500—150”为什么要加小括号?
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出示：三年级要浇300棵树，，平均每次要浇多少棵?
独立审题，列出分步算式.
300—180=120(棵) 120÷3=40(棵) 答：平均每次要浇40棵.
教师提问：说说你是怎么分析的?每一步求的是什么?第一步的结果在第二步的算式中作什么数?
根据分步解答的过程，这道题还可以用综合算式解答，怎么列综合算式呢?今天我们就来学****列综合算式解答一般两步应用题.(板书课题)
二、主动探索，解决问题.
，初步认识.
：三年级要浇300棵树，，平均每次要浇多少棵?(先分步解答，再列综合算式解答.)
教师让学生再次审题，讨论探究.
引导学生思考：分步计算应该怎样列式?
观察上面的分步算式，小组讨论：分步算式中的每一步求的是什么?
这两步之间有什么关系?
教师提问：你能试用文字题概括出它们之间的关系吗?
(引导学生说出：分步算式中第一步求的是还剩多少棵数;，再除以3，商是多少?)
教师提问：该怎样列出综合算式呢?(学生独立动手列式)
订正并且板书：
(300-180)÷3
=120÷3
=40(棵)
教师提问：为什么这样列式?算式表示的是什么?“300-180”不加小括号行吗?为什么?
(引导学生说出：因为根据题意用文字题概括成“300减去180的差，再除以3，商是多少?”.“300-180”不加小括号不行，因为根据题意，必须先求出剩下的棵数，并且在分步算式中300-180的结果在第二步中作被除数，所以列综合算式时，必须加小括号.)
，领悟规律.
将例4改为“三年级要浇300棵杨树，，平均每次要浇多少棵?”
(1)让学生讨论：“把哪些树分3次浇完?”
(2)独立列出综合算式.
(300+180)÷3 300+180÷3
(3)开小辩论会：哪个算式对?说说为什么?
(引导学生说出：因为题目要求的是300与1