文档介绍：幼儿园游戏活动?一、幼儿园游戏活动的内涵及特点?二、幼儿园游戏活动的功能?三、幼儿园游戏活动的组织与指导策略“游戏”的词源?在不同的语言中, “游戏”的含义很多。希腊文中,父母抚育后代( paidcia )与孩童们的游戏( paidia )的拼法有着共同的根源,都和孩童的活动有关;英语的游戏( play )和德语的( dasSpiel )在含有玩耍的意义之外,还意指赌博和竞赛。人们还使用自由游戏这一说法, 以强调游戏本身的自由本性;在汉语中, “游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极为相似,最早出现在战国时期的历史文献中, “游戏”的基本语意元素是自由之禀赋,竞争之精神,扮演之行为。从词源来看,中西方的“游戏”还是相通的。游戏的定义皮亚杰认为“游戏是指不断重复一些行为,而主要是希望从中得到快乐”。游戏是思维的一种表现形式,实质是同化超过了顺应。儿童早期认知结构发展不成熟,不能够保持同化与顺应之间的协调或平衡。这种不平衡有两种情况:一是顺应大于同化,表现为主体忠实地重复范型的动作,即模仿;别一种是同化大于顺应,表现为主体完全不考虑事物的客观特性,只是为了满足自我的愿望,与需要去改变现实,这就是游戏。?精神分析学派的创始人弗洛伊德为代表的精神分析学派则提出“游戏发泄论”、“游戏补偿论”。认为人的欲望常爱压抑不能随意表现,游戏则可促使儿童发泄他的内在的抑郁和坏的情感,从而摆脱和消除它。发展自我力量,以应付现实环境,补偿现实生活中不能满足的欲望和要求,从而得到正常发展。?社会文化历史学派认为:游戏是社会实践活动,强调游戏的社会性。研究者对游戏的定义很难有统一的解释,但是人们在对其进行解读的同时,也获得了共识:游戏最主要的特征是游戏是自由的、自主的、游戏是易变的,游戏是非生产性的,游戏无外在目的性,游戏具有开放性和创造性。幼儿游戏特点?游戏是儿童为了寻求快乐而自愿参加的一种活动,伴随着愉悦的情绪, 是适应儿童内部的需要而产生的; ?游戏是在假想的情景中反映周围的生活; ?游戏没有社会的实用价值,没有强制性的社会义务,不是直接创造财富的一种活动; ?幼儿游戏不追求外部目的而在于本身的过程。幼儿游戏: 1、游戏是儿童自主自愿的活动(自由自愿性) 2、游戏是愉快的活动(趣味性) 3、游戏是一种假想的活动(虚幻性) 4、游戏是一种充满创造性的活动(创造性) 判断一种活动是不是游戏,主要是以能否激发起幼儿——活动主体——的游戏性体验并促使其积极主动去活动为标准加以界定。幼儿游戏的分类: p204 幼儿游戏个性化特点: (一)游戏发生在幼儿园这一集体教育机构中。(二)游戏环境经过教师精心设计。(三)教师是幼儿园游戏活动的组织者与指导者。因而,幼儿在幼儿园的“游戏”,是教师根据幼儿园教育目的,利用幼儿游戏“可再创性”的特点,通过创设一定的游戏环境与条件, “再造”出来的“游戏”幼儿园游戏活动的功能?促进幼儿身体发展 1、游戏促进身体的生长和发育。 2、游戏是促进动作技能的发展 3、游戏促进大脑发展?促进幼儿认知能力发展 1、游戏促进儿童语言的发展①游戏激发儿童的表达欲望,为儿童自由表达创造适宜的语言环境。②游戏(特别是语言游戏),本身就是儿童学****语言的一种有效的方法。③游戏不仅使语言理解深刻化,而且使语言的交际功能和调节功能获得发展的机会。