文档介绍：老师上课要生了
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　　个人简历表篇一:新教师如何上好无生上课
　　新教师如何上好无生上课
 
一、无生上课考察的是什么
参赛教师要把握无生上课的精髓，要明确无生上课考察体育教师的哪些方面。根据无生上课的具体环节，从无生上课考察的目的为切入点，个人理解其考察的内容无关乎以下方面：体育教师教学理念、教材的理解和设计和对教师语言能力进行考察。
，并根据个人的理解在教学设计过程中孕育自己的教学理念和对教学内容重难点的处理方法，并富有可预见性、合理性和可操作性。
体育教师在无生上课前期准备中，一定要严格把握教学设计的各个环节，并对“指导思想、教材分析、教学重难点、学情分析、教学目标分析、教学策略选择和设计、预计运动负荷”等环节形成相对稳定、系统性的设计。在每个环节中，有的内容是可以简单表达，有的环节是展示个人的教学理念、理论水平，需要进行详细表述。虽然这些环节不是无生上课主要内容，但这些内容是完成无生上课的基本素材，只有把握这些环节，才会在后面的教案编写中做到简洁明了、思路清晰。

无生上课考察是主要是体育教师的语言表达能力，这一点，是每个参加比赛的选手最深有体会的，并且所要注意的内容也最多，也最实际。
首先对体育教师语速的要求。正常情况下，每位体育老师的语速是相对稳定的，一般每分钟120字左右。但在比赛情况下，因为比赛造成心理紧张，会出现语速过快的现象，语速过快的情况往往参赛选手感觉不到，选手只是顺着自己的思路抓紧说下去，但旁观者往往感觉参赛选手在快言快语中，所表述的内容不被理解。俗话多：言多必失！但在无生上课中“言快得不偿失”。语言太快，内容缺少了张力，也让旁观者失去了想象和理解的时间。过慢的语速，一般容易卡克。
其次，对体育教师记忆和语义的要求。在无生上课中，大多老师走下讲台后，都有把涉及的内容遗忘的事情发生。有的老师说到后半部分，发现前半部分的内容有遗漏，再进行弥补的现象。这是对体育教师记忆能力的极大挑战，也是衡量教师对教学设计的熟练程度的考验。作为体育教师如何在无生上课过程中，把自己所设计的内容完整表达出来，是对每位教师极大的挑战，特别是首次参加无生上课的老师务必要多次进行腹稿的试教，力争能把教学流程熟练说出来。
就语义表达来说，初了确保语速外，还要尽量用术语和用图表进行无生上课的说明。因为无生上课是语言的艺术，如果在语言上不能确保表达流畅完整，使人明白，那就使用图表。这样做，首先能完成表达自己的设计意图，另一方面，也可以在利用图表时间，给自己的思路进行梳理。
二、无生上课如何把教学过程完整表达
无生上课主要是“说”教学过程，这是最需要教师强化的环节，更是不能出现大的闪失。无生上课因为没有学生的参与教学活动，不考察体育教师的组织能力，不需要队伍调动时间，一般时间控制在15分左右，最多不能超过20分钟，否则，则会影响到评委的心情。在常态教学中，体育教师为了确保学生多练，需要进行精讲，讲解一般超过15分钟。所以，务必要做到言简意核，讲准重难点，讲到学生需要理解和把握的地方，既让评委明白意图，感受设计中的巧妙，又能在巧妙之间感受教师设计的精妙之处。

有的老师把准备环节设计成两个部分，其实还是一个部分。在这个环节里，力争能在第一时间，把自己的特点发挥出来，特别是在语言表达上，既要让语言有鼓动性，又要把准备部分的各个内容完整的表达出来，为评委留下好印象。在准备活动安排上，很多老师喜欢用音乐伴奏，但一定要注意，出于时间上的考虑，建议每个动作只做一个八拍就行了，千万别花费三分多钟去完成，让人产生头重脚轻的不和谐感。
就准备部分的衔接上，需要教师如何让上下部分过渡更自然，做到无痕则是优秀。
，关注重难点的解决和教法的新颖性、可操作性
基本部分是无生上课中最主要的内容，是对体育教师的教学思想和理念、教学重难点处理能力、驾驭课堂能力的集中考验。优秀的体育教师，会在无生上课时，把握无生上课的特点，把自己的教学理念和处理教学内容的技巧在此环节合理的展示出来。
（1）体育教学设计要能看到体育教师对体育教学思想和理念。理论性知识的展示，大多是依靠体育教师如何在无生上课中对重难点进行化解的，对教学重难点的化解是在教学过程的相关过程的处理来展示出来的。所以，在教基本环节中，体育教师的动作讲解、示范（注意站位和示范方向），学练方法的采用，教师关注个体差异所采取的方法，如何不断激发学生的学****兴趣，教师的评价等环节，都要进行关注。而这些环节是在教学过程中默默渗透进行的，如果分开进行表述则显得教学过于呆板，使整个教学过程松散了许多。