文档介绍：《认识方程》教学设计
珠海市小林实验小学 钟伟森
【教学内容】：浙教课标版小学数学四年级下册第五单元《认识方程》。
【教学目标】：
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（1）让学生了解天平的使用方法，知道天平平衡的条件。
（2）让学生理解方程的意义，能够判断一个式子是不是方程。
（3）让学生会看图列出方程。
（4）让学生能够根据等量关系列出方程。
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（1）通过演示太平，探究方程的过程，培养自主探究和合作交流的能力。
（2）经历观察、比较、分析、概括的学****过程，初步了解分类的思想。
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（1）了解方程的发展历史，体验数学在人类文明进程中的价值。
（2）了解爱因斯坦，启发学****爱因斯坦的成功经验。
【教学重难点】：
：理解方程的意义，能够判断一个式子是不是方程。
：会用方程的意义判断一个式子是不是方程。
【教具准备】：课件，投影仪。
【教学过程】：
介绍爱因斯坦，创设情境
简要介绍爱因斯坦的成就，以及爱因斯坦的成功方程式X+Y+Z=W。
【设计意图】：介绍爱因斯坦的成功方程式X+Y+Z=W，悬疑，激发学生学****兴趣。
课件出示学****目标，学生齐读
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【设计意图】：通过齐读，学生知道本节课的学****目标，新课的学****更有针对性。
介绍天平，导入新课
，并简单介绍天平的使用方法。
：天平左右两边的物体质量相等。
【设计意图】：利用天平的原理导入新课，为学****方程的概念做铺垫。
演示天平，探究新知
，得出式子。
演示1：出示天平图，天平左右两边不放物体，天平平衡吗？
演示2：天平的左边放1个20克的物体和右边放50克的物体（法码），天平的平衡吗？你能用式子表示天平左边物体的质量与天平右边物体的质量的关系吗？学生回答，得到相应的算式20＜50。
怎样才能让天平平衡？在天平的左边放入30克的物体，你能用式子表示天平左边物体的质量与天平右边物体的质量的关系吗？学生回答，得到相应的算式20+30=50。
演示3：天平的左边放1个20克和X克的物体，右边放100克的物体（法码），天平的平衡吗？你能用式子表示天平左边物体的质量与天平右边物体的质量的关系吗？学生回答，得到相应的式子20+X=100。
演示4：天平的左边放3个X克的物体，右边放180克的物体（法码），天平的平衡吗？你能用式子表示天平左边物体的质量与天平右边物体的质量的关系吗？学生回答，得到相应的算式X+X+X =180和3 X =180。
演示5：天平的左边放1个50克和2个X克的物体，右边放180克的物体（法码），天平的平衡吗？你能用式子表示天平左边物体的质量与天平右边物体的质量的关系吗？学生回答，得到相应的算式50+X+X ＞180和50+2X＞180。
【设计意图】：通过演示天平5次，得出几个式子：20＜50，20+30=50 ， 20+X=100 ，X+X+X=180，3 X =180， 50+X+X＞180 ，50+2X＞180 ，从而为让学生进行比较和分类，归纳出方