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七下语文配套练****册答案
D
此弥补  
4、当年那张小小的贺卡温暖了我的心，给了我前进的动力，使我决心在教育这个百花园中做一名出色的园丁 
5、略  
比较感悟  
阿长与《山海经》  拣麦穗  
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一、不佩服、最讨厌、无法可想——磨难——伟大的神力、特别的敬意——新的敬意  
二、1、“我”是一个对新奇事物有好奇心，爱憎分明的孩子阿长是一个真诚、热情、纯朴、善良、关心帮助孩子的劳动妇女  
2、一个是反语，有讽喻的意味，而另一个则有歌颂的意味  
3、记叙，抒情深沉怀念、感激  
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1、有权利的“公仆”、平民百姓、平庸的小市民、唯唯喏喏的人、可怜的“别里科夫、势利小人”  
2、略  
3、有价值的选择，在于你自己  
快乐探究  
童年絮味  生命  
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一、1、可改成“替她去打架”，“常常能把对手打败”原文大词小用，增添儿童的谐趣  
2、童真、童趣甲文中的“我”率真、幼稚，乙文中的“我”俏皮、果敢，等等  
3、略  
二、《生命》一文是从一个成年人眼光来看孩子的可爱其他的都是从儿童自己的眼光看儿童的生活的  
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1、用意：不想让小女孩再做类似的“傻事”宽慰小女孩：一个爱看书的小女孩犯了错误是应该可以得到原谅的，小女孩不必让“偷书”的罪名永远背在身上  
2、为女孩走出“偷书”的阴影，健康成长而感到欣慰为自己正确妥当的教育方式获得成功而感到欣慰  
3、指老师的闪念道理：不应该放过每一个能够帮助别人的机会  
4、认为“会更好”的理由如：对犯错误的孩子应该进行批评教育，批评是一种帮助、一种警醒、一剂良药，只有这样，才能使她进行批评教育，会使她产生一种侥幸心理，这样反而害了她认为“不会更好”的理由如：在当时特定的情境下，不问更好因为她已经知道错了，并且她幼小的心灵已受到极大的刺激和打击，如果这时候再对她进行批评教育，只会加剧她心灵的创伤，使她产生更重的负罪感，更难以从惊恐、内疚中解脱出来  
体验成功  
一、积累与运用  
1、（1）záo；tuì；shú；sǒng；ào；xùn；bō；zhuó；dàn（2）臃；随；孀；谑；跚；侃；炮；霆；赖；鼎  
2、略  
3、略要点是说话得体可以和同学的说法比较一下，看谁说的更得体  
二、1、画画；否定、批评；争论、讨论；哑口无言、无话可说  
2、想象大胆丰富，她的一些反常的想法和做法，实际上是创新精神的萌芽（描写句略）  
3、反映了中外艺术观念的差异，启发我们反思我们教育中那种因循守旧、排斥个性和创新精神的弊端  
三、阅读下文，回答问题  
1、B酷烈；C笼罩  
2、形象生动地写出了“我”在老人的追赶下奔跑，“我”尽管比老人跑得快，但永远摆脱不了他执着的追赶  
3、大词小用，增添趣味，传神地写出了看瓜老人在这场追赶中终获胜利的样子  
4、对人生的航线和生命的质量产生恒久影响的事  
5、老人是履行看瓜的职责，以行动对偷瓜的孩子进行教育（感悟略）  
四、作文  
略  
第二单元  秋日撷英  
精品赏读  
3  山行  
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一、jìng；xiá；shuāng；sài；zhàng；yān；lè；qiāng；mèi；yǐ  
二、1、略  
2、改作“青”或“苍”不好因为“青山”与“苍山”都无法表现出深秋时节的山的特色：萧索、清寒，而在寒山的背景下望见一片“红于二月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！  
3、改句不好因为“美”只是抽象的评价，而“晚”表面上只是点明时间，其实却能令读者想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更艳丽，更生机勃勃  
三、如秋风之高爽清朗、秋月之皎洁清静、秋菊之傲霜怒放、秋叶之翩然从容等等皆可重在个性感受  
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1、这里的“迷信”意思是“执着而虔诚地热爱”  
2、“载着梦的船”比喻梧桐树的落叶这个比喻用得好，它形象地表达了作者纯真而又独特的想象：飘落的梧桐叶承载着种子的希望  
3、一方面因为与自己一样热爱秋天的朋友远在他乡，另一方面，作者感到，人们大都醉心于春天的温柔和夏天的炽热，却不会欣赏秋天的严肃、成熟、神圣与深度  
4、因为作者认为秋天不会华而不实、浮躁喧哗，它是安静纯朴的，有着成熟生命的深沉与严肃，又有像一树红枫那样热切殷实的希望  
5、略  
4  天净沙•秋思