文档介绍：《戊戌变法》的教学设计
厦门市莲花中学黄蕊
教 学 内 容 分
析
教材版本
人民教育出版社
册数
八年级上册
单元
第二单元近代化的探索
内容
第7课戊戌变法
课时
1课时
面对西方列强的侵略，为挽救民族危机，中国各 学习，探索强国之路。中国资产阶级维新派试图改革 制度，在中国建立君主立宪制，发展资本主义，达到手 戊戌变法运动是这一探索道路的实践，虽然失败却给 教训。
通过本课的学习，学生理解半殖民地半封建的中 产阶级本身的软弱和封建顽固势力的强大，通过和平 道路是行不通的。认识到在当时要救国必须先推翻腐- 清政府。本课的教学为下一课辛亥革命的学习作好辩
本课叙述了戊戌变法的过程，有兴起、发展、高 众多，个性分明，故事性强，易于激发学生的历史学 与本课及今后的历史教学。通过本课的教学，学生能 亡，匹夫有责”，要以国家的强盛为已任，敢为天下匕
阶级积极向西方 腐朽的封建政治 攵国、强国目的。 了后来者经验与
国，由于民族资 改良走资本主义 朽的顽固不化的 '垫。
潮、结束，人物 习兴趣，积极参 意识到“天下兴 七,勇于探索。
学生
学习
情况
分析
近代史的学习内容与古代史相比，学生较为陌生，学习兴趣减弱。 历史学科在初中的学习处于副科地位，学生对历史课的评价常满足于 “有趣生动”，甚至有历史课是“脑筋放松课”的想法。在整个初 中阶段，学生的历史学习都偏向于感性学习，初中学生要先有兴趣后 才会积极参与教学，了解祖国的历史，培养爱国情感，培养各方面的 能力方能一步步展开。在初中阶段过多地强调理性思维的培养和历史 问题的分析只能加剧历史课的乏味，本人认为初中历史教学应当注重 培养学生历史兴趣和历史情感。
中学生课业负担重，课外阅读量少，阅读能力降低、课堂学习注 意力时间缩短。戊戌变法一课对大部分学生不熟悉，要令其通过阅读 了解戊戌变法的过程与内容有难度。
初二年的学生保护自尊心的意识增强，思虑与担忧增加，课堂教 学中与初一相比发言人数减少。但他们又是矛盾的：既有表现的欲望、 跃跃一试又害怕同学的耻笑，在这左右为难之时特别需要教师的引 导、鼓励与肯定，助其一臂之力，只要被推上台就可表现得很好。
设计思想
《历史课程标准》要求历史教师打破传统的历史教育模式，， 变接受性教育为创造性、发展性教育，倡导让学生积极主动地参与整 个教学过程，启发、挖掘学生创造智慧的源泉。历史课堂活动是激发
初中学生学习历史的兴趣与积极性，激活学生历史思维，促使学生走 进历史，参与教学活动的有效教学方法。历史课的活动体现了现代教 育思想中“以活动促发展”的教学理念。在教师指导下以学生为主 体，二者有机结合，教学中学生主动参与、自觉探索、积极思考、手 脑并用，实现认知能力、合作能力、思维能力、创造能力。
历史活动益处多多，本课适合开展历史活动，因此本人采用以 学生历史剧表演为主，教师讲述、启发和多媒体教学为辅的教学方法。
教师在教学中要注意引导，避免本课成为只是观看几个学生的历 史表演而已，要把没有参与表演的学生也引到教学活动中来，一起学 习本课。
教 学 目 标
知识
与
技能
了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基 础知识。
通过历史剧的编排，培养学生编剧能力、想像力、创造力和 自我展现的勇气与能力。
通过对戊戌变法内容以及戊戌变法运动对中国近代社会的影 响培养学生分析与客观评价历史事件的能力
过程
与
方法
查找资料、编改剧本，排练，培养学生创造力、整理资料能力、 团结协作能力和责任心。
通过历史剧的表演使学生了解戊戌变法的过程，提高学生的学习 兴趣。
通过教师在活动中设问引导，培养学生分析问题与评价历史事件 的能力。
情感
态度 与价 值观
1、 通过本课学习，使学生能解释维新变法人士的进步立场，激发其 热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。
2、 认识到戊戌变法兴起于民族危机日益深重之时，旨在救亡图存， 是一场爱国的、进步的变法运动，推动了中国近代化的进程。
3、 学习康有为、梁启超、谭嗣同勇于向先进的国家学习，敢于开拓 进取、创新变革的精神和高度的历史使命感、责任感。
教学重点
百日维新。它是这次大规模政治运动的高潮。维新派的政治主张在变 法法令的内容中有集中体现。尽管这些改革措施带有不少局限性，但 维新派希望通过变法改变中国积贫积弱的局面，是符合当时历史潮流 的。
教学难点
戊戌变法的历史性质。通过逐项分析变法法令，理解变法的资产阶级 改革性质。
教学资源
投影仪、电脑等多媒体教学设备
书籍中国少年儿童出版社《中国通史故事》下册、人民教育版1999 年版教科书第三册人民教育版2007年教科书八年级上册。
学生制