文档介绍：修改版《青蛙写诗》教学设计
东升小学施明英
第一课时目标
“写、诗”11个生字,会写“下、雨”个生字。
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教学重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：读好儿化音；会写“雨”。
教学过程：
一、激趣导入
创设情境,激发兴趣,发展学生的语言。
同学们快看:(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的池塘,池塘里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)。美不美啊，忽然,天空下起了小雨。这时候,从池塘里跳出一只大青蛙，它高兴地喊(出示：我要写诗啦！）谁来读
对比读：1、我要写诗。
我要写诗啦。
生读第一句，老师读第一句，哪一句更好？这两句有什么区别啊?第二句感受到青蛙什么样的心情啊?(很高兴）
?今天我们来学习新课《青蛙写诗》。教师板书课题。“写”“诗”字。识记生字，你们看“写”头上什么都没有，光秃秃的，所以“写”的部首是秃宝盖。读“诗”注意什么，翘舌音。
二、初读课文,感知生字词
你们想不想看看青蛙写的诗啊？今天老师就把青蛙写的诗带来了。板书“呱呱呱呱呱呱呱”。跟着老师的手，读一读青蛙写的诗。这里十几个字一个标点符号都没有，说说你们读的感受。“累”青蛙的朋友知道它有困难了，都来帮助他了。
,生感知生字词的读音。
都有谁来帮助它，现在你们打开书本第84页，听老师读课文。多有趣的一首儿童诗呀!
,感知生字词的读音。
你们想不想也来读一读，现在我们看一下读书要求：1、请同学们自己自由读课文，读准字音，读通句子,遇到不会的字看看它的拼音。2、青蛙写诗的时候都有谁来帮忙？把它圈出来。
（生读课文，圈字）
举手说说都有谁来帮忙。板书蝌蚪、水泡泡、水珠，有多少水珠来帮忙啊?一串水珠
听到你们叫它们的名字，它们都跑到黑板上来了。
三、检查朗读,认识生字和三种标点符号
（一）创设情境，感悟课文
1．学习第1小节——感受雨天的美。
（1）你们听！（播放雨点落下的声音）你想说——
（2）教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！
（3）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
（4）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？
（5）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说（指名读句子）
（6）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？
(7)这是多么美好的一天呀！教师导读——下雨了，引读课文第一自然段
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我们来看看蝌蚪是怎么帮助青蛙的，谁来读一下这个小节（指名读）
这一小节中藏着三个生字宝宝，是哪几个？（过、给、当）
你们用什么方法记住这写字？组词、加一加、拼音
老师展示课件用加一加的方法记住这些字。
我们认识了生字，我们一起来读读这一小节。小蝌蚪要来给青蛙，当什么呢？板书“逗号”
检查第3小节。
我们来看看小泡泡是怎么帮助青蛙的，谁来读读这一小节，小泡泡要来当什么呢?（句号）句号像什么啊？我来看看水泡泡是什么样的。以后我们看到长得像水泡泡的标点，我们要说句号。指导学生朗读：多有趣啊！快大声地读一读水泡泡的话。
我们再来看看小水珠是怎么帮助青蛙的。我请男生来读读。还有谁来想读读