文档介绍：提高小组合作学****能力的反思
随着新一轮课程改革的深入，小组合作学****近年来已经成为千千万万课堂所采纳的学****方式。小组合作学****既是课程改革的要求，也是学生个性发展的需要。小组合作学****有利于改善师生关系和生生关系，能真正发挥个人在集体中的作用，有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展。在以往的教学中，我有意无意地运用了合作这一教学方式，例如：分组讨论、小组合作表演等，但由于没有对小组合作学****引起足够的兴趣，效果并不尽人意。在构建“四研互助式”高效课堂的教学中，我们对小组合作学****进行了专项研究，因此也取得了较好的效果，。总结出有效提高小组合作学****的几点方法：
一、合理组建小组。
合理组建合作团队能为学生进行主动探究学****提供一个基本的环境，能让学生在小组中成长，在小组中受益。学生个体的差异表现在性格、能力、爱好等方面。他们有的活泼；有的内向；有的能说会道；有的动手能力强……合作学****往往是以四人小组为单位进行学****在小组的组合时教师要充分考虑学生各方面的差异，进行均衡搭配分组时，教师应尽可能给予考虑照顾，使每个学生都有一个好伙伴和他同组，促进小组内部有效合作。组建学****小组时,我根据学生知识基础、兴趣爱好、学****能力、心理素质进行综合评定,以学
生自愿为原则,将他们搭配成若干学****小组,使组内异质，组间同质，这样更有利于学生的共同提高。小组长的选择也很关键,小组长一般是学****成绩较好,乐于助人,且有一定的合作创新意识、口头表达、组织能力较强的学生。另外,为让每次活动尽量让每位组员都有事可做，又对组员进行分工，每位组员都有自己的任务，提高学生的参与意识。
二、选择合作方式。
走进中小学课堂，合作学****似乎成为一种时尚。 在教学中，教师大都采用分组的形式，让学生集体讨论，讨论时学生各抒己见，讨论后，教师依次听取汇报，汇报完毕，活动就宣告结束。 其实， 根据每堂课不同的教学目标和内容,在课堂教学中一般可采用不同合作学****的方式：
1．个人成果综合式
小组成员根据教师的要求事先各自准备一些材料,并在课堂上进行组内交流,经归纳整理后,以小组汇报的形式与全班共同分享。例如：在教学《圆明园的毁灭》一课时，课前我让学生搜集 圆明园的资料，学生搜集了许多资料，上课伊始，我先让学生在小组内归纳整理，在全班汇报，这样既让学生汇报的有条理，也让听的人印象更深刻，为下面的教学内容大下良好的基础。
2．小组讨论式
各小组根据教师、给出的话题或问题展开讨论,每个组
员自由发表意见,经记录员记录整理后,由报告员向全班汇报。这种方式一般运用在阅读教学的课文分析中，教师依据每篇文章的难易程度，组织学生展开讨论，可以围绕课文的重难点组织小组讨论,也可以对课文内容进行深层次的讨论。在讨论的过程中，学生对本篇文章的中心以及作者要表达的感情就会有较深的理解，教师在进行点拨，学生自
然掌握了所学内容。
3．概念图表式
小组通过填图表的形式,对所学材料进行复****归纳,以帮助记忆。在期末复****中我经常采用这种方法让学生把所学知识按单元归纳整理，学生在整理中自觉的找到本单元的重点难点，从而更快、更准确的掌握所学知识。
上面三种方式是比较常用的方式，在合作教学中，还可以采用小组竞赛的方式，角色表演的方式等，教师要合理的采用合作方式，才会让合作学****发挥更大的效应。
三、打通合作渠道。