文档介绍：第1篇：幼儿园园长教育的研究
当今世界正处于不断的变革中，变革已成为一种常态。教育领域也在经历着变革，变革是教育不断发展、改进的必然过程。学前教育作为整个教育的基石，幼儿园内外部都在发生着深刻而迅速的变革。教育变革缺少了人的参与是不能实现的，作为幼儿园园长，想要深远、有效地影响教职工，获得他们的广泛支持与认同，共同实现组织目标，仅仅依靠职位赋予的权力已很难奏效，而是要更多地注重发挥自身的领导力。
领导力是指领导者在一定的情境内影响追随者与利益相关者，引领他们实现组织目标的能力。
根据领导力的定义，园长领导力是指园长在一定的情境内对全园教职工及以幼儿和家长为主的利益相关者施加影响，引领其确立并实现幼儿园的组织目标、促进幼儿园发展的能力。
一、幼儿园园长领导力的主要表现
为深入了解教育变革中幼儿园园长领导力在实践中表现，本研究采用访谈法，在充分考虑园长个人情况及任职幼儿园特点的基础上，最终确定了20名园长作为访谈对象。研究者对受访园长进行了个别访谈，每次访谈时间约1个半小时，采用统一的访谈提纲进行半结构化访谈。对园长领导力构成纬度进行明确划分，是深入展开研究的基础。在教育组织中对领导力纬度的相关研究，比较有代表性的是美国学者萨乔万尼的五项领导力模式
”、香港学者郑燕样的五向度模型”，以及国内学者陈永明等人关子‘校长专业立场”的研究。在对这些研究成果借鉴的基础上，结合幼儿园领导情境的特质，本研究将园长领导力划分为价值领导力、人际领导力、教育领导力和组织领导力四个维度。具体来说，价值领导力指园长运用核心价值观去引导教职工，营造健康的组织文化，实现共同愿景的能力；人际领导力指园长善于驾驭人际资源、构建和谐人际关系的能力；教育领导力指园长利用专业知识去提高幼儿园保教质量，引领教师专业发展的能力；组织领导力主要指园长对组织内部进行管理，对外部资源进行协调的能力。本研究按照园长领导力的四个维度，对访谈资料进行编码，根据研究结果，发现受访园长在领导力各方面表现出较多共同之处，归纳总结如下。
(一)价值领导力方面，园长受幼儿园发展历程影响较大
，大多会提到本园的办园理念。在园长们看来，办园理念是他们首先需要考虑的问题，是一个幼儿园的根和魂。有园长讲到“‘我们把办园理念从智慧地引导每个孩子快乐成长’改为智慧引领，快乐成长’，因为幼儿园除了促进幼儿的成长，还应促进教师、家长的成长。在访谈中，园长明确办园理念的途径主要有三种：一是继承了已有的办园理念，对其表示认可，继续发扬；二是在已有办园理念基础上，结合幼儿园发展趋势，进行了改进和创新；三是原本没有明确的办园理念，受访园长在上任后结合本园实际提出的。
，在对待幼儿园文化的态度上，多数园长都表示文化建设是一个长期的过程，重在传承和发扬。如有园长提到
“作为第二任园长，我刚上任时，别人建议换个特色文化，但我认为文化需要在传承的基础上发展。”还有园长谈到“我们园有八十多年的历史，这本身就是一种文化，园里老师特别有自豪感，他们的主人翁意识很强。”
总的来说，建园时间越久，园长在价值领导力方面表现得越成熟。究其原因，这是幼儿园与园长之间相互影响的结果，幼儿园丰厚的文化底蕴对园长产生了潜移默化的影响，园长在工作中也有意识地将这种文化和价值观渗透到幼儿园工作的方方面面。访谈中，建园时间较短的3所幼儿园的园长，有的还没有提出明确的办园理念，或是提出的办园理念内涵不丰富、仅停留在口号层面。这说明，确立和推广核心价值观、创建良好的组织文化是一个长期的过程，而新建园的园长在千头万绪的工作中，往往容易忽视对幼儿园的价值领导。
(二）人际领导力方面，园长主要以情感关怀去营造和谐氛围
、多层次的沟通访谈中，多数园长都认为沟通是与教职工建立-82-和谐人际关系的重要方式。在沟通渠道上，在园内，主要是通过与员工集体谈话和个别谈话的方式；在园外，主要是利用通讯设施以及业余时间组织的集体活动。在沟通层次上，在访谈中了解到，小型幼儿园园长可以做到与每位教职工定期交流沟通。如我们园不大，能做到和老师一对一交流，了解她们的想法和需要帮助、支持的地方。”中大型幼儿园的园长往往选择有代表性的员工进行谈话，通过与他们的沟通来掌握教职工的整体情况。“每学期开学前我都要和教职工谈话，谈话对象主要是中层干部、岗位变动的教师。”
，这主要是由于幼儿园内女性员工较