文档介绍：《画》教学设计
《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅 经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香 的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣 横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语 言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个 生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反 的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因 此，教学时，可以采取以下步骤：
一、 诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两 棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语, 谁知道谜底？今天我们一起来学****一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学****课文，同时又为本课猜 出谜底作了铺垫。
二、 初读古诗，整体感知，认读生字
1、 多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图 上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美 的情境中。
2、 方法多样，学****生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识 的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读 等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗, 比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、 诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演 示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
1、 学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学****的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
2、 根据学生学****的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读 方法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山’的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座 座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同 学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？ （画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去 了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们 来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀, 小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出 谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看 图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关 键词"山、水、花、鸟”来背。
四、趣味练****书写生字，课外延伸
1、 找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的 音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、 指导书写“人、义、火、文”
3、 回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作 为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
《四季》教案
教学目标：
认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、 禾"。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练****朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发 对大自然的喜爱之情。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
认识课文中的生字。
能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
教学教法应用：
小组讨论法，质疑问难。
教具准备：
生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。
教学过程：
一、 导入
师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。