文档介绍：《椅塘月色》教余
教学目标 知识目标：了解朱自清及本文的写作背景。 能力目标：揣摩优美的语言艺术，学****情景交融、借景抒情的写作手法，比喻、 比拟、通感的修辞手法
情感目标：理清文章思路，领会作者的思想感情。
教学重点
品味本殳优美凝练的语言，学****情景交融的手法。
教学难点
结合当亦的社会背景，体会作者当时的心情。
教学安排 两课时
第一课时
教学目标：。
，理出作者的行踪及感情变化线索。
一、 导入新课
读朱自清的散文，如听柔和婉转的轻音乐，又如欣赏玲珑剔透的象牙雕。《背 影》向我们展示了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的深深思念；“贮满诗意” 的《春》为我们谱写了一曲“春的赞歌”……今天我一起来学****朱自清的另一篇 散文经典之作一一《荷塘月色》，从中去探寻朱自清先生一生清白、坚守“骨气” 的咼尚品格。
二、 前提测评 给下列加点字注音
煤眉（
）幽僻（）蔘郁（
）睜望（
）曇娜（
）（）尊动（
霎时（
）耶耶（）麵然（
）酣眠（
)(
）（）斑舉（
倩影（
）梵婀玲（）（）
媛女（）
鵜首（）
纤腰（）敛裾
三、 关于作者
朱自清（1898—1948）,原名自华，字佩弦，号秋实。他是诗人、散文家、 学者、民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。
他对诗、散文、古典文学都有研究。他的散文笔触细腻、语言清丽，''文中 有画，画中有诗”，被誉为“美文”、“白话美文的模范”。作品有《背景》、《欧 游杂记》等。
四、 写作背景
《荷塘月色》写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。由于 蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中，使他觉得“这几天似乎有点异样。像 一叶舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里一11、里是一团乱麻，也可 以说是一团火。似乎在挣扎着、需要明白什么；但什么也没明白。”作者在当时 黑暗的日子里，看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而 然的。在这样的社会里，是没有自由可找的，作者想摆脫恼人的现世，求得短暂 的安宁。于是就去荷塘寻找自由，做个自由人。
五、 学生自由朗读，整体感知课文，理清文章思路
（一）边读边划
1•圈起作者行踪的词语，在草稿纸上勾勒出游程与景点草图。
，理清其情感变化线索。
这几天心里颇不宁静。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
但热闹是他们的，我什么也没有。
C5)这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
(6)这令我到底惦着江南了。一一这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。
(―)文章思路
第一部分(1)：点明心境，交代缘由。
第二部分(2-3)：小径漫步，抒发感受。
第三部分(4-6)：荷塘月色，景语情语。(主体)
第四部分(7—9)：江南采莲，向往憧憬。
六、研****1-3节
感受本文的文眼
【文眼】是我国传统的、独有的关于文章写作的术语。指文中最能揭示主旨，升 华意境，涵盖内容的关键性语句。
“这几天心里颇不宁静”是本文的文眼。
思考：作者为什么“心里颇不宁静” ？
国家状态：1927年，中国经历