文档介绍：德育生态课堂论
摘要：德育生态课堂应树立以人为本、以生为本的教育理念，遵循“师生交流―辨认选择―思考领受―体验领悟―品质提升”的教学流程，从教学目标、内容、方法、手段、方式等方面进行实践建构。
关键词：学校德育；生态课堂；教学理念；教学流程；实践建构
课堂是学校教学最主要的场所，也是学校德育的主阵地。思想理论的传播，理想价值的灌输，道德律条的教化，等等，主要是通过课堂上德育教师的言传身教完成的。因此，应用生态学、教育生态学的原理与方法，对传统德育课堂进行生态重建，积极探索德育生态课堂教学，是研究构建高校德育生态模式的根本要义和核心内容。什么是德育生态课堂？德育生态课堂的基本理念和主要特征是什么？德育生态课堂的基本流程是什么？如何建构德育生态课堂？本文初步探讨如下。
一、什么是德育生态课堂
1932年美国教育学者沃勒（）在《教学社会学》一书中提出“课堂生态学”这个概念。课堂生态指的是课堂内人与环境的相互关系，属于微观生态的范畴，存在于课堂中的生态因素包括人的因素、物质因素和精神因素，三者之间相互依存、相互制约，呈多元互动的关系。［1］课堂生态实际上就是微观的教育生态，是一种理想的课堂教学模式或状态。课堂上，师生之间、生生之间，特别是教师与学生间可以亦师亦友，平等对话，自由讨论，形成多维互动，教师能够充分展现其思想智慧，学生能够自由发展其个性特长，人际和谐，气氛活跃，生气勃勃。课堂生态突出强调以生为本，以发展为本，尊重学生身心发展规律，重视启迪和引导，力图实现人的全面、自由、和谐发展。
那么，什么是德育生态课堂呢？政治课堂生态化教学是指在政治课堂中用一种生态的和谐平衡、动态生成的思想，指导课堂教学中教学目标的设置、教学内容的选择与编排、教学方式方法的选择与适应、教学环境的创建等。它把政治课堂当作一个完整的生态系统，继而以课堂教学为落脚点，用生态的理念，力求营造一种充满生命力的、可持续性的教授知识、学****知识和交流知识的课堂教学生态环境。［2］据此，我们认为，德育生态课堂或者德育课堂生态，就是把德育课堂看作一个完整的生态系统，在生态和谐平衡思想的指导下，依据学生道德心理特点与需要，组织实施课堂教学活动，构造课堂教学生态环境，促进学生道德生态发展与提升的理想德育课堂。它是人际和谐、自由开放、个性张扬、活力四射的德育课堂，是学生道德成长与生命质量提升的精神乐园。德育生态课堂要求教学的目标、内容、方法、手段、环境等，都要有利于学生自主获取道德知识，自愿领受道德使命，自由体验道德情感，自觉内化道德信念，自动提升道德境界。
二、德育生态课堂的基本理念
俗话说：观念一变天地宽。德育生态课堂作为一种理想的德育课堂，其先进理念主要表现在：

以人为本是科学发展观的核心，教育要实现科学发展，必须坚持以人为本。所谓以人为本，既包括以教师为本，更强调以学生为本，以学生的发展为本。而生本教育的生态课堂教学模式的宗旨是一切为了学生，学生在教师的引导下能自由开放地独立自主地学****在课堂学****生活过程中学会感悟，体味生活，在与知识的“相遇”中，使知识融入生命。［3］即让学生在良好的条件下自然地、和谐自由地生长发展。［4］它要求教师在课堂教学中，要树立全面依靠学生的观念，要相信学生具有学****的天性和无限的潜能，学生学****是有个性和独