文档介绍：《皇帝的新装》教学设计
 
【教学目标】
1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2．快速阅读文章，理清人物形象。
3．分析人物心理，认识人性中的虚伪，现实生活中要努力让自己“说实话，做真人”。
4．理解童话中夸张和想象的作用，提高浅析童话的能力。
【教学重难点】
1．理解文章蕴涵的思想内容。
2．快速阅读文章，理清人物形象。
3．分析人物心理，认识人性中的虚伪，现实生活中要努力让自己“说实话，做真人”。
4．理解童话中夸张和想象的作用，提高浅析童话的能力。
【教学过程】
一、导入
由安徒生童话导入，这些作品有何共同之处？你怎么知道是童话的？有什么特征？
体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸
张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节
的曲折离奇，往往采用拟人的手法。（齐读）
同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，今天我们来学****一篇童话---《皇帝的新装》。
二、作者简介
安徒生，（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安
徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，
1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的
小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
三、讲故事，明情节
这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。课前我们已经快速阅读课文了，现在请用自己的话简要复述。
这篇文章围绕哪个字展开？
这篇文章主要围绕“骗”字展开，理清所有人物与这个字的关系，板书（骗，所有人物）
四、析心理，解人物
这篇童话以“新装”为线索，这“新装”有什么特性？（学生读）其实是给大人们准备的的一道测试，通过这件新衣，可以感知一个人的内心世界。让我们看到了一个世俗世界奇怪的传统。因此感受他们的内心活动就变得非常的重要。
1. 阅读6---13小节，请你找出描写老大臣的句子或关键词，揣摩一下他当时的心理。
“愿上帝可怜我吧！” 老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没有敢把这句话说出口来。（害怕）
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”（多读）（质疑、恐惧丢了官职）
“哎呀，美极了!真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”（赞美不具体）
老大臣注意地听着。（掩饰）
？文中有哪些形容词？
诚实、理智、称职、善良
机具讽刺意味
老大臣：虚伪、愚蠢、不称职，自私，阿谀逢迎
，请找出描写皇帝的句子或关键词，揣摩他是怎样的人。
（先独立思考，再小组交流）
皇帝：昏庸、愚蠢、虚伪、自欺欺人，狡猾阴险
官员：虚伪、自私，阿谀逢迎、愚蠢
百姓：虚伪、胆小怕事
五、探主题，谈收获
“皇帝的新装”就是一场闹剧，闹剧成功上演的最主要的因素是什么？
（所有人都不愿意承认自己是愚蠢的。）是所有人吗?所有的大人共同制造了这出闹剧。
，为什么？
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩