文档介绍：小学语文教学论文：农村小学作文教学心得
成都市文翁实验小学王琳 **********
对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题****作成了学生 恐惧的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但收效甚微。由此， 本文拟就小学语文写作教学的有效途径作出一些有益的探讨。
首先作文教学难，难在学生没有对所写的事物有充分的观察、了解、认识, 没有写作的动力因此应注重平时的积累，作文其实也和语文基础知识、阅读一样 需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。那又如何做好平时的积累呢？
1、 根据课文内容来积累
课本是学生在学****生活中接触最多、最熟悉的伙伴，从课文中积累自己的好 词佳句。同时“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练****中都出 现“背诵自己喜欢的段落，摘抄好词、佳句”这样的练****让学生在背诵时感受 语言文字的优美，摘抄中积累好词、佳句。如果学生能掌握一些好词佳句就为写 作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
2、 通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最好途径，由于日记的内 容很广，而且没有限制，可写听到的、看到的、想到的。总之，自己的喜怒哀乐 都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实 的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时 的情景和感受用日记的形式写出来。
其次，小学作文教学要注重学以致用，结合实际及时指导。小学生的知识 有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。紧密结合学生现实 生活，调动学生作文的积极性。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉 丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的
生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。
作文教学其实要解决的问题可总结归纳为：解决学生在写作中“想写”、“写 什么”、“怎样写”、“写好”的问题。
要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题
作文教学难，难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣; 其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显 得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样：
1、 心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。因此作文教学 要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生 活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了***，有了感受，有 了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而 我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写”时 才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。
2、 不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不 同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、 不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中 的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言 贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生 的个性差异，遵循儿童的学****心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的 学生都能自由抒发自己的情感，表达自