文档介绍：浅谈小学语文识字写字教学
柳州市二十六中附小黄海珠
摘要：
写字是落实语言文字训练的重要内容，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。 在日益信息化的今天，如何让传统汉字教学扎实有效走进课堂，让学生热爱祖国的语言文字，已经 成为现在语文写字教学的重要研究内容。本文主要从新课标对小学语文识字写字教学的要求、小学 语文识字写字教学的现状、识字写字的教学策略几个方面进行讨论。旨在扎实有效的促进语文汉字 教学，培养学生识字写字能力，夯实基础，终身受益，传承中华语言文化。
关键词：
识字写字教学；教学策略；夯实基础；个性发展；传承文化；终身受益
一、 引言
俗话说，没有规矩不成方圆。小学语文识字写字教学的正确实施，离不开教师对《义务教育语 文课程标准》的潜心研究。
二、 新课标对小学语文识字写字教学的要求
认真研究学习新课标对于改进教学、推进课改有着十分积极的意义，而在新课标中“识字写字 教学”部分从识字量，独立识字能力的培养，培养正确的写字姿势方面都做了硬性的要求，旨在培 养学生养成养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、 整洁。然而，现在小学生的写字状况确实令人触目惊心。
三、 小学语文识字写字教学的现状
（一）书写姿势不规范
现在的学生执笔和坐姿不正确的现象十分严重。坐姿严重错位：身子扭曲，头歪斜或偏低，甚 至低到桌子上。执笔方法不规范，带有个人偏好。没有一个正确、规范的书写姿势是不可能练好字 的。我仔细留意了我校五年级3个班中学生的执笔姿势，发现每个班中都存在着执笔姿势不正确的 学生，约占50%。这种不良的书写习惯，不仅影响书写的质量和速度，导致字迹太潦草，卷面不整 洁，而且对学生的健康也存在潜在危害，最为明显的是居高不下的近视率。
（-）教学方法僵化
小学阶段各个年级都有识字写字的教学任务。受到思维定势，多数教师喜欢先教拼音，再分析 字形，然后给每个生字组词，最后布置抄写生字练习。这种老师讲、学生听、学生写的固定模式， 显现出识字写字教学的僵化，扼杀了学生识字的创新意识，磨灭了学生学习汉字的兴趣。
（三）学生兴趣不浓厚
机械的识宁写宁教学是比较枯燥乏味的，活泼好动是孩子的天性，小学生山于生理心理发展不 成熟，自控能力差。在识字写字教学中教师指导方法单一，练习机械重复，久而久之，学生会感到 乏味失去学习汉字的兴趣。
（四）识字写字训练走形式
主流教学应该回归朴实，扎实有效的课堂才是好课堂。现在很多语文公开课、赛教课为追求形 式，为体现课改，阅读教学灵动扎实，而识字写字教学却一晃而过。学生读错音、不按笔顺规则书 写、作业字迹潦草都没有受到老师的重视。其实，教师对写字教学的重视至关重要，只有学生夯实 了识字写字的基础，才能发展语文能力。
四、识字写字的教学建议
（一）培养识字兴趣
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”学生如果能带着浓厚的兴趣 学习，便会由被动变成主动，注意力持久，观察力敏锐，想象力丰富，他们容易保持兴奋的学习劲 头。因此教师在教学中要改进教学方法，以多种形式吸引学生，调动学生学习的积极性，引起他们 的兴趣。如：
故事导趣
汉字源远流长，利用多媒体播放书法家的奇闻轶事来激发学生对汉字的兴趣，就会产生很好的 效果。如王羲之“