文档介绍：浅谈如何上好一堂理论课
摘要：结合实践论述上好一堂理论课对教师的基本要求，本文对招聘教师及青年教师和评定教学质量提供了可资借鉴的参考价值。
关键词：一堂理论课提高教学效果基本要求
备课是上好课的前提条件，是提高教学质量最重要的一环。备好课不等于上好课，上好课必须备好课。教师只有通过备课，反复钻研教学大纲和教材，才能对所教学科有深刻的体会，把握每节课的重点、难点和关键性问题，取得教学的主动权，从容不迫的上好课。时代在前进，科学技术在迅速发展，知识在不断更新，教学在不断改革，无论是教学经验丰富的老教师，还是刚上讲台的青年教师，都要认真备课，把最新科学技术成果反映到自己的教学内容中去，用新知识、新技术、新思想武装学生，才能培养出适应时代需要的新人才。因为上课是教学工作的中心环节，教师必须充分利用时间，上好每一堂课。所以要想上好一堂理论课，对教师应具有以下基本要求：
一、教师应情绪饱满，精神振奋，教态大方自然
，教师与常人一样有喜、怒、哀、乐的情绪变化。既有兴奋、愉快、和欢乐，有时也会因工作、职称、家庭或其它方面的问题，也有悲伤、忧愁和苦闷。但教师决不能把自己的情绪带到课堂上来，更不能因自己的不愉快而在课堂上拿学生出气，否则就会造成课堂上的紧张气氛，学生精神受压抑、注意力分散，甚至引起学生对教师的反感。所以，教师在课堂上应当永远是一个乐观主义者，这就要求教师注意控制自己的情绪，善于调节自己的感情。一堂课的好坏与教师的情绪和精神状态有很大关系。在课堂上，教师情绪饱满，精神振奋，就能深深感染学生，活跃课堂气氛，使学生在兴奋中积极主动的学习，挖掘学生的学习潜力，使学生真正成为学习的主体，变
“要我学”为“我要学”、“我想学”，从而收到良好的教学效果。
，如同演员登台表演一样，衣着打扮，一言一行，一举一动，都在学生的注视之中，并对学生产生一定的影响。在课堂上，教师教态的好坏，是直接影响学生学习情绪的重要因素。所以，要求教师必须沉着、大方、老练，态度和蔼亲切，切忌慌乱，态度反常，出现种种多余动作，如手不知往那放，一会摸摸头，一会又把手伸到口袋里，时而又抓耳挠腮，显得非常慌乱；有的人一上讲台就不敢抬头，不敢看学生，只是一会儿侧脸看黑板，一会儿又看天花板，如此等等，都严重影响学生的情绪，造成学生精力不集中，影响教学效果。所以，教态大方、自然是十分重要的。
二、教师的语言要清晰
首先，要求教师语言要清楚、准确，逻辑严密，合乎语法要求；其次，声音高低要适当，既不震耳，又不是太低，听起来不费劲；语言要生动，富有趣味性；感情真挚，听起来十分亲切。一堂课的成功与否，与教师的语言有很大关系。
有经验的教师语言成功之处就在于感情真挚，他们好似在跟学生讲述着亲身经历的故事，把学生引入一个又一个的意境中，领会书中蕴含着的思想真谛，又象与学生研究学问，用激情的话语提出启发性的问题，引导学生解决一个又一个的疑问，鼓舞着他们去探讨知识宝库中的奥秘。
三、教学内容要正确
讲课要保证教学内容的科学性、思想性。既要注意教材的系统性和连贯性，又要突出重点、难点和关键，使学生明确科学的内在联系，从而掌握系统的技术理论知识和技能。讲授内容正确是上课的起码要求，决不能把错误的东西教给学生。
四、教学目的要明确
教学目的要定得恰当、合