文档介绍：陶罐和铁罐教学设计 《陶罐和铁罐》教学设计
《陶罐和铁罐》教学设计课文分析：小学语文第五册《陶罐和铁
罐》是一篇寓言故事。
教学这则寓言，我们采取语文活动课的形式采进行。
这则寓言告诉人们：人都有长处不口短处，要看到别人的长处。
正视自己的短处。
教育学生在学习上要懂得取长补短，互相学习，无论什么时候部
不能骄傲自大，必须谦虚谨慎，怎样才能把这则寓言的寓意真正渗透
到学生的思想中去，使他们在学习、工作中明白人各有所长，能正确
对待别人的长处，和睦相处，共同为集体，为社会作出贡献。
我们采用话剧的手法把这则寓言的深刻寓意表现出来，让学生看
后有身临其境之感从中懂得道理，受到教育。
设计理念：故事主要通过对话展开情节，推动故事的发展，这是
本课表达上的特点，在教学中我力求创设情景，促进学生和谐、主动
地发展，以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主
源，以学生素质提高为主旨原则，牢固树立主体意识，训练意识，创
新意识。
教学目标：知识与技能： 1．正确认读是一个绳子，会写十二个生
字。
2．朗读中体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。
陶罐和铁罐教学设计 3．能流利、有感情地朗读课文 1-9 自然段，
学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处
和别人的短处去比。
过程与方法：引导学生抓住重点语句，体会陶罐和铁罐的性格。
陶罐和铁罐教学设计情感态度价值观：通过陶罐和铁罐的对话、
神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
不能用自己的长处去和别人的短处比。
教学重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲
慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：理解课文讲的道理。
教学准备：课件、录音机课时安排：１课时教学过程：一、激情
导入：师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，
故事有两个主人公，一个叫陶罐，另外一个叫铁罐。
他们都生活在国王的御厨里，他们之间会发生什么有趣的故事呢？
你们想去看看吗？好吧， 老师就带大家去御橱里看看他们吧 !(播放动画)
动画播完了，你们觉着这个故事怎么样？有趣吗？那你们想不想读一
读这个故事呢？让我们打开书的 126 页，一起学习《陶罐和铁罐》 。
二、初读课文，整体感知师：同学们仔细读课文，有不认识的字
借助拼音、查查字典，把课文读通顺，读流利。
老师啊有个小要求，同学们边读边思考这篇文章主要讲了一件什
么事呢？学生发言：教师总结：国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，骄
傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
许多年之后，它们都被埋在了废墟之下，人们发现了陶罐，它还
是像以前一样美观、漆黑锃亮。
而铁罐早就不知道在什么年代就锈烂了，消失得无影无踪了。
（孩子回答不完整或不简洁时教师要适时引导）师：大家说得都
很好，刚才这两位同学总结的故事当中，都提到了铁罐奚落陶罐，孩
子们你们知道什么是奚落吗？（奚落就是用尖酸刻薄的话数落别人的
短处，让人很难堪。
）师：同学们从文中找找， 那几个自然段写到了铁罐奚落陶罐呢？
（1——9）三、学习 1——9 自然段了解陶罐与铁罐的性格特点师：下
面呀我们就来看看这部分内容。
（师用情地读第一段）国王的御橱里有两只罐子：一只是陶的，
一只