文档介绍：: .
海天骄子》之一
《海天骄子》教学设计之一
佚名
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 15 个生字，绿线中的 6 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，感受柏耀平刻苦学习、勇于实践，成为“海天骄子 ”的历程，学习他勇攀科技高峰，不断进取的崇高精神。
教学重难点：
1、“海天骄子 ”柏耀平的成长历程。通过具体的语言文字让学生体会到他由单一型军人向复合型军事人才的转变的不平凡经历。
2、文章中的插叙运用，值得认真学习。教学用具：小黑板
教学用时：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题在新一代中国军人中有一位既能驾机上天，又能率舰闯海的 “海天骄子 ”，他的名字叫柏耀平。从他身上我们可以看到新一代中是如何通过刻苦学习，成为“海天骄子 ”的呢？今天我们就来学习。
二、自读课文，质疑疏通
1、自读课文。
（1）要求借助汉语拼音认读课文，读准生字字音读顺语句，读通课文。
（2）边读边圈，画出不理解的生字新词，通过查字典或联系上下文扫除阅读障碍。
2、检查自读情况。
指名读课文，对学生读错的字音及时给予纠正。
3、指名逐段读课文，鼓励学生质疑。
三、通读课文，理清脉络
1、先了解各自然段的意思，在此基础上，引导学生通读课文，
采用归纳自然段段意的方法，分清层次一（ 1~3）二（ 4~5）三（ 6~7）
四、结合课文内容，说插图
（训练学生图文对照观察、表达的能力）
第二课时
一、复习检查，准备新授
1、指名读下列词语，注意正音。
战鹰俯冲精通化为乌有
舰艇喷射警戒灰飞烟灭
2、这是一篇写人的课文，说说 “海天骄子 ”指的是谁。这节课我们继续阅读课文，弄明白为什么说这位 “海天骄子 ”正向世人展示着新一代中国军人的风采。
二、精读课文
1、精读课文第一段。
（1）指名读。
（2）出示有关语句。
一架银色战鹰闪电似的俯冲而下，电光雷火喷射而出， “敌人”的海上目标应声化为乌有。
① 从“化为乌有 ”、“灰飞烟灭 ”这两个词语中你体会到什么？
② 联系下文说说是谁驾驶战鹰，是谁指挥战舰，对 “同一位
军人”这一点你有什么想法？
③ 感情朗读。
（3）小结。
2、精读第二段
（1）默读。
（2）精心设问，切入重点。
柏耀平从舰长班毕业，跨上现代化战舰后，是如何征服这座浮动的 “海上科技城 ”的？
（3）找重点