文档介绍：小学英语故事教学与短剧表演摘要:短剧表演适合小学生的身心特点和英语教学的情境要求,有利于小学生综合运用英语能力的培养, 在小学英语教学中有很大的应用价值。小学英语短剧表演在英语课堂中的适当应用, 使教师能理解多元智能理论的核心, 认真对待学生的个体差异, 保证每个学生都对英语有浓厚的学习兴趣,使学生的各种能力得到最大限度的发展。关键词:短剧表演;教学实践;教学建议小学英语教学中的短剧是指在课文对话的基础之上, 对简单的情景对话进行拓展的学习材料,它主要来源于以下几个方面: 第一,课文有些故事性比较强的课文可以安排让学生自己改编成剧本; 第二,学生挑选经典的中外故事、小说和戏剧或者把教师讲过的故事改编成剧本进行表演。第三,学生可以根据一定的主题自己创作剧本。利用英文短剧表演活动, 让学生扮演不同的角色, 深入故事, 体验生活, 培养学生学习兴趣,提高综合运用英语的能力。一、英文短剧表演的教学实践 1. 布置任务首先,教师要布置表演的内容和时间: 来自课本的短剧或者由课本上的故事改编的短剧都在讲解完课文后布置, 为了鼓励学生的创造性, 老师可鼓励学生对其情节和结局可以进行再创作; 来自第二和第三部分的材料,都会提前两个礼拜布置,尽量保证每个月至少都有一次来自这两部分的表演。其次, 注意表演必须是全班同学一起参与, 让每个学生都有锻炼的机会, 教师应对学生进行分组, 并由其组员确定一个导演。分组可以有多种安排, 可以按照宿舍的号码进行分组,这样的好处是同学们彼此之间熟悉、了解,排练起来也方便; 也可以抽签决定分组, 例如, 一个班级 30人, 10 人为一组, 共三组。由于每次抽签分组后可以与不同的同学合作, 这样有利于同学们互相了解,在全班营造一个非常好的合作学习的环境。再次, 教师应布置学生准备工作道具, 提倡亲手制作, 外借或者便宜的道具可以购买。最后, 要在第一次表演之前说明短剧表演的评分标准, 一般来说,以 10 分为满分, 其中,语音、语调 2分; 英语流利度 2分; 表演技巧 2分; 剧本内容和服装道具的准备 2分;是否具备幽默感和创新精神 2 分。 2. 准备活动学生在接到任务后, 各组的导演开始分工, 着手挑选剧本、分配角色、准备服装道具、熟悉剧本并研究表演技巧。对于学生自己编写的剧本和中文翻译过来的剧本, 其出现的语言和表达错误可由教师进行修改; 在学生准备过程中, 教师不需要参与很多, 让学生充分发挥自己的想像力和创新意识。在编排短剧的过程中, 能营造良好的合作学习的氛围, 学生能发挥自己的主动性和创造性, 并且通过不断地排练, 可以把所学的词汇、表达方法用于表演中,提高学生的表达能力和综合能力。 3. 课堂表演一般来说,小组在表演之前都有一定的准备时间。以 2009 年的儿童节那天表演的短剧为例子, 说明课堂表演的教学实践。笔者提前两周布置了这次表演, 剧本由导演带领其成员挑选, 两个班抽签后分为三组, 每个班都准备三个不同的剧本, 学生按照抽签顺序上场。在道具和服装上, 也都做了精心的准备, 道具大部分都是自制的, 发型也根据剧本的要求做了相应的变化,每组都会利用多媒体播放自己的背景音乐。比如,表演 Id-iot's Spring 的那组,由于 Idiot 虽然很傻,但是为人非常善良,和很多动物都是好朋友,并且和它们一起唱歌跳舞。