文档介绍：《化学能与电能》第一课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
、观察能力、动手能力及思维能力。
（二）过程与方法：
、学生进行实验探究，帮助学生自主建构原电池概念，理解和掌握原电池原理。
、解决问题的学****方法。
（三）情感态度与价值观
、发展史，培养学生实事求是、勇于探究、创新的科学态度。
，形成较为客观、正确的能源观，提高开发高效清洁燃料的意识。
二、教具准备
1、铁丝、铜丝、锌片、铜片、石墨棒、铁钉、稀硫酸、硫酸铜溶液、乙醇、苹果，灵敏电流计、烧杯、导线、小灯泡、音乐贺卡
2、多媒体课件
三、教学过程设计
[引入] 1、奇迹的青蛙腿——伽伐尼电流
1780年，意大利解剖学和医学教授伽伐尼的青蛙抽搐实验，展示了原电池的雏形。
伏打
2、伏打电池——世界上第一个电池
1800年意大利物理学家伏打建立伏打电池堆模型。伏打电池的发明，使人们第一次有可能获得稳定持续的电流，伏打电池使人类从静电时代走向了静电时代。
[设计目的]
通过原电池的发明、发展史，使学生了解科学家们对真理不懈追求的精神，培养学生实事求是、勇于创新、敢于探索的科学态度。体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学****化学的责任感和使命感。同时激发学生的学****兴趣与投身科学追求真理的积极情感。
[过渡]
伽伐尼发现了生物电，伏打在此基础上发明了人类第一个直流电池——伏打电池。下面我们在前任研究的基础上来探究化学能与电能之间是如何转化的？
第二节 化学能与电能
一、化学能与电能的相互转化
（一）火力发电工作原理
化学能→热能→机械能→电能
[思考与交流]：在怎样的条件下可以实现化学能和电能之间的转化？
[教师提示]：如果要产生电能的话，其实就是电流通过用电器，对用电器做功从而产生电能。电流就是电子的流动或转移，那么我们化学反应中哪一类型的反应可以产生电子的转移呢？
（二）燃烧的氧化还原反应本质
[分析]引出本节课的中心意图：化学能与电能的转化。
氧化还原反应的本质是氧化剂和还原剂之间发生电子转移的过程，电子转移引起化学键的重新组合，伴随着体系能量的变化。当氧化剂和还原剂直接接触进行反应时，化学能要经过一系列能量转换才能转化为电能。要使氧化还原反应释放的能量不通过热能而直接转化为电能，把可产生的电能一化学能的形式储存起来，就要设计一种装置，使氧化反应和还原反应分别在两个不同的区域进行。
[思考与交流]
1、当氧化剂和还原剂直接接触进行反应时，化学能要经过一系列能量转换才能转化为电能。比如火力发电，那么能不能使氧化剂和还原剂间接接触呢？
2、怎样实现将氧化反应和还原反应拆开？
3、考虑氧化反应和还原反应发生的条件和环境，选择什么氧化剂和还原剂？
4、从物理电学角度考虑如何选择仪器、怎样组装？
[交流]：学生尝试画出装置，并与同伴交流
[分组实验探究]：
实验1：把一块锌片和一块铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯里