文档介绍：《真分数假分数》教学设计
教学内容:13、14页真分数假分数。
教学目标：
1结合具体图形和分苹果的事例,经历认识真分数、假分数和带分数的过程。
2知道真分数、假分数和带分数的定义，能用假分数和带分数表示涂***形的面积和计算结果。
3感受假分数和带分数在数学学****和现实问题中的价值，增强学****新知识的兴趣。
教学重难点：
知道真分数、假分数和带分数的定义，能用假分数和带分数表示涂***形的面积和计算结果。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课：
1、成语：七上八下——猜一个数；（说说这个数表示的意义及分数单位是什么,有几个这样的单位?）
2、小红说“这次跑步，我进入决赛是十拿九稳”（    ）
3、小明拍着胸脯说：“这件事包在我身上，我有百分百的把握（）              
4、老虎半信半疑地跟在狐狸身后。（    ）
5、打乒乓球既能锻炼身体，又能开发智力，真是一举两得（    ）
说说十分之九的意义。
二、自主探究，学****新知：
１、真分数和假分数的意义
（1）用分数表示下面图形中的涂色部分。P13页例1
  （  ） (  ) (  )     
引导：把谁看作单位“1”，把单位“1”平均分成了几份，取了几份，写成分数是？
（2）小组合作：
    1、观察这些分数，你能给它们分类吗?说说你是怎么想的？
    2、比较已经分好类的这些分数和1的大小关系，你发现了什么？
先独立思考再小组交流。
（3）汇报得出：
——分子比分母小的分数叫真分数。
——分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数。
比较一下这些分数和1的大小关系，你能发现什么？
——真分数都小于1。
——假分数大于或等于1。
（4）相信你能写出三个不同的真分数和三个不同的假分数！写出来和同桌读一读。
2、新知归纳：
我们一起回忆，什么是真分数，真分数的特征是什么？什么是假分数？假分数的特征是什么？

3、巩固练****br/>（1）考考你：下面的分数，哪些是真分数，哪些是假分数，把它们分别填入相应的圆圈内。
（2）把上面的分数在直线上用点表示出来。
引导1：把谁看作单位“1”？
——把0至1的这条线段看作单位“1”
平均分为6份中的几份，相当于平均分为3份中的1份？
——平均分为6份中的2份，相当于平均分为3份中的1份。
你发现了什么？
引导：真分数在直线上的哪个部分？假分数呢？真分数和假分数在直线上的分界线是？１呢？——真分数小于１，假分数大于1或等于1。
4、看数学书p14页例2
学生自主学****br/>汇报什么样的数是带分数