文档介绍：第 周 星期 20年 月 日
课
题
教学
目标
1有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自 我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。
3在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋 在地里的。
4大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
教
材
分
析
重点
认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读。
难点
激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。
教具
投影仪，生字卡片。
教 学 过 程
一、 导入激趣
秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。小松鼠也来到了园中，它 想干什么呢？
二、 初读感知
出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？
三、 识字读文
1请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。
2大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。
3把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
四、 看图读文
1出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的 内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。
2学生读课文并找出图的对应段落。
五、 朗读感悟
1让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？
2让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找 出句子读一读。你有不理解的词语吗？
3出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？
（颜色明亮而好看）
4出示格外一词，是什么意思？（更加、特别）
5谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）
6花生地旁边的小松鼠和盛鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮 演鼠晏鼠。
六、 指导写字
1出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字 最难写，要提醒大家注意什么？
2看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。
3让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。
4学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。
二次备课：
第二课时
一、 复习生字
开火车认读生字、生词。
二、 看图、读文、感悟
1出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。
2小松鼠的表情怎样？出示"奇怪” 一词，齐读。
“奇怪"是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？
3 （出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。） 谁来读一读。
4这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。
5他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来 形容。出示“自言自语”，学生认读。
6小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？
，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地 里）
三、 发挥想象续编
1课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有 一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！ 把你编的故事讲给小组同学听。
2能把你的故事讲给大家听一听吗？
3指名上台讲。
四、 复习巩固新字
1认读带有本课生字的儿歌：
大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，
花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？
花落却不见结果。松鼠我来告诉你，
花生的果在地里。
2完成课后练习“我会读”
聪明的孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请 其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。
五、自由练写生字
学生自己赢择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字 贴在学习园地的“我会写一手好字”里。
六、课外拓展天地
1回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。
2问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？ 板书：
花（鲜艳）一花生（谁摘走了呢?）
（埋在地下）
教学后记：
20年 月 日
第 周 星期
课
题
教学
目标
认识11个生字，会用”几，用，鱼"3个字。认识两个偏旁”虫、目”。
正确流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特 点。
教
材
分
析
重点
1、 认识11个生字；正确流利地朗读课文。
2、 背诵课文。
难点
理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特 点。
教具
投影仪，生字卡片。
教 学 过 程