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基于岗位的网络营销课程设计
摘 要： 文章分析了传统的网络营销课堂存在的一些不 足，认为网络营销课程存在的最大两个问题是知识不能及时 更新以及学生主动学****的意识不够，为了解决这两个方面的 问题，笔者提出了基于岗位的网络营销课程设计。最后，文 章分析了基于岗位的网络营销课程设计能实现学校、学生以 及用工企业的“三赢”。
关键词：网络营销岗位课程设计
2010年初，中国互联网管理中心CNNIC发布第25次网 络调查统计报告，数据显示截止到2009年12月31 H,我 ，其中商务交易类应用的用户规模增长最 快，平均年增幅68%,交易总额突破4万亿元。同时，2010 年06月08日《中国互联网状况》白皮书发布，明确指出当 前建立了电子商务系统的大型企业已超过50%,通过互联网 寻找供应商的中小企业超过30%,通过互联网从事营销推广 的中小企业达24%等。这些数据都明确显示了网络购物已经 逐渐被广大网民所接纳，甚至成为部分网民的生活必需；企 业越来越重视网络市场，需要能够从事网络贸易的人才进行 网络市场的开拓和发展。
为了满足对网络商务人才的市场需要，很多高校都开设 了电子商务专业。但实际上这个专业经常面临的一个尴尬场 景是一方面，是随着互联网的不断发展，企业对能从事网络
交易人才求贤若渴；而另一方面，进入该领域就业的电子商 务专业毕业的学生却比较少，究其原因，笔者认为不是该专 业的学生不想进入到这个朝气蓬勃的发展领域，而是学生在 学校学****的内容与企业对人才的需求之间产生了偏差。为了 解决这个问题，实现学生与市场的无缝连接，对电子商务类 课程的教学改革势在必行。《网络营销》课程是教育部电子 商务教学指导委员会在2001年被确定为电子商务专业必修 专业课程之一，是电子商务专业的核心课程之一。要想提高 学生从事网络营销的实践能力，满足用工企业的实际需求， 对网络营销课程进行重新规划与设计必不可少。
一、传统网络营销课程存在的不足
网络营销课程与传统的经济管理类课程有较大不同，它 具有知识体系多元化的特点，需要同时能掌握网络技术和营 销等相关理论，同时又不是两个体系的简单融合；它没有像 其他成熟的经管类课程那样有完备的理论体系作为支撑，可 以直接以成熟的理论来指导实践，实际上，网络营销的很多 理论尚处于研究阶段，更多的知识来源于实践的总结。对于 具有这样特点的一门课程，在传统的教学中存在如下的一些 问题。
（一）课堂教学内容陈旧，不能反映市场现状。
网络营销是伴随着互联网商务交易产生的，发展历史不 长，很多营销方式方法都来源于实践的总结。由于尚没有成
熟的理论体系，因此现行的网络营销教材要么就是从市场营 销理论出发，将市场营销的4P理论应用于网络市场；要么 就是从网络技术出发，重点在于计算机互联网的各项操作。 在教材的指导下，高校进行网络营销教学时也是各自从这两 个方面中取其一作为重点。同时，因为从市场上获取的实践 经验反映到教材有一定的时间周期，所以大量学校所使用的 教材很难看到最近出现的网络营销方法如博客营销、SEO优 化等等新的知识。没有掌握最新的网络营销方法和知识的学 生在毕业时肯定无法满足企业的需求，企业如若想让他们从 事相关工作必须进行再培训，这样无疑会增加企业的用工成