文档介绍：外研版四年级英语下册
Module6Unit2《Grandma cooked fish》教学设计
茂名市茂南区公馆镇东风小学郑春燕 525000 **********
教材分析：
本单元继续学****一般过去时的用法。继上一节课中通过打电话介绍Sam的祖父祖母及伦敦的天气，本节课继续介绍上周星期天祖父祖母做了什么事情。
学情分析：
四年级的学生在小学英语学****中，处于过度的阶段，从初步，简单的单词、句型向复杂的语法知识，词性的分辨，提高语言综合运用能力方向发展。经过一年英语的学****他们已经对英语有一定的了解，对英语的学****充满好奇以及兴趣，对英语的语法，文化差异也有一定的了解，本节课针对这个情况，通过由简到难，循序渐进的引导孩子到英语的学****殿堂，为以后的学****打下基础。
三、教学目标：
知识目标：
1. 理解及运用Mrs, Miss 的用法。

能力目标
： Grandma cooked 。
2. 全体学生能运用一般过去时谈论过去的行为。运用Did Dad cook lunch?询问他人过去的行为和动作，并用Yes, he did./ No, he didn
’。
情感目标:
通过本课的学****激发学生学****兴趣和动力。
引导学生在生活中主动承担一些力所能及的事情，学会关爱家人。
教学重点：
全体学生能理解并运用句型：I phoned Mum. Grandma cooked 。
教学难点：
动词一般过去式的变化及运用。
教学准备：单词卡片，录音机，课件
四、教学过程
（一）热身复****交流展示
1. 小组之间开展“单词速配”活动，复****动词过去式，互相检查纠正。
2. 小组代表在全班展示：汇报小组上周调查情况，展示一些相关图片，评选出“最佳图片”。
（二）自主预****交流巩固
1. 小组内相互交流预****时遇到的困难，找出本单元中的生词和不理解的句子，汇总并以便条的形式交给老师。
2. 教师板书收集的生词和句子，小组间进行补充。
3. 小组代表依次上台指认、领读单词、其他同学指出其出现的错误。
4. 教师适时纠正出现的发音错误，适当领读单词。
5. 小组内互相检查、抽测，强化巩固。
6. 进行“我是记忆王”的单词识记小游戏，教师给予评价。
（三）设问回顾，呈现新知
1. 教师向学生简单讲述自己前一天晚上做过的事情：Yesterday evening I watched ：Did your mother watch TV? 引导学生使用Yes, she did./ No, she didn’。
2. 向学生说明本单元的主题内容，引入新课。
，并对其进行介绍:I … yesterday.
(说出图片),接着介绍I … yesterday，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如:
在学生理解句子的含义后教师试着让学生造句:I …yesterday 反复进行几组后就要放手让学生自己来练****了。
教授单词和句子同上述方法。
设计意图:根据年龄特点，用创设情景的方法，