文档介绍：英语学科研究性学****探究活动方案
薛屯乡中心小学：许丽东
研究性学****是学生主动参与课堂教学活动的集体体现和实质，是学生自己提出问题，去分析问题、探究问题、解决问题；教师只是学生活动的组织者与指导者，让学生去“做科学”而不是靠教师“讲科学”。培养学生具有良好的科学态度和自主的探索精神，使学生具备创新的能力。
小学英语的学****可安排在课堂内外，围绕着教材但不限于教材，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入，彼此协商、互相交流，发挥学生的创造性，帮助学生掌握英语这个交际工具。因此，在英语课堂教学中开展研究性学****是最主要的途径。
一、英语研究性学****中，教师的作用
在英语教学中实施研究性学****的目的在于改变教师的教学方式，为学生构建开放的学****环境，提供多渠道获取语言知识并综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学****动机、学****态度和良好的语言学****及交际****惯，培养学生的创新精神和实践能力。
学生学****方式的改变，要求教师的教育观念和教育行为也必须发生改变, 教师将成为学生学****的促进者、组织者和指导者。教师要指导学生进行研究性学****就必须不断地吸纳新的英语语言知识和科学、社会、历史等多方面的背景知识，更新自己的知识结构，提高自身的综合素质。在实施英语研究性学****的过程中，教师与学生之间的关系已不再是主辅的关系，师生之间将建立起新型的师生关系。每篇教材，都有它自身的内容与结构特点。这时教师就应象一名“导演”，认真的钻研教材，精心地设计教案，一段音乐、一幅画或一段录象，充分调动学生的学****兴趣，创设好学生“听说读写”的情境，在40分钟有限的课堂教学时间内让学生充分地得到锻炼。
现代教育心理学研究表明，学生在学****中的情绪与教学效果有直接关系，而影响学生情绪的一个重要因素是教学情境。乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学****将扼杀学生探究真理的愿望。”研究性学****方式强调学生主体参与教学活动，激发学生旺盛的学****动机和浓厚的学****兴趣。因此，上课刚开始，教师要深入了解学生的心理，创设问题情境，利用趣味性去点燃学生探究的***，激发学生的学****兴趣，使学生尽快进入一种好奇、渴盼的境界，在头脑中形成多种疑问，从而进行进一步的探究。预学方案的拟定，其主要目的就是培养学生自主探究学****的能力。因此，预学方案的拟定要有利于学生进行探索学****从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决问题中体验到成功的喜悦。
二、英语研究性学****中，学生的作用
英语“研究性学****不仅仅是转变教师教的方式，而是通过转变学****的方式同时促进每一个学生的个性健全发展。它尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每一个学生个性发展的充分展开创造空间。英语研究性学****的实施一般可分三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。在学****进行的过程中这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推进的。
1•进入问题情境阶段
本阶段要求学生可以根据教学内容，进行相关资料的搜集，可以查阅工具书、观看录象、组织上网浏览查阅资料等。目的在于做好背景知识的铺垫, 调动学生原有的知识和经验。然后经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机。
2•实践体验阶段
在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程，通
过实践与体验，形成