文档介绍：讲课教师
XXX
班级
三年级⑴班
记录者
XXX
讲课题目
四边形
时间
2004-10-13 第—.节课
一、 创设情境，引入新课
教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的 图）
教师提问①“在图中你能看到什么？ ”（让同桌互相交流）
②“你看到图形了吗？ ”
学生1:我看到了正方形的蓝色地板砖
学生2：我看到了长方形的蓝色地砖……（接着请好几个学生回答）
点明主题
在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形 状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）
二、 探究交流，学****新知
涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）
要求：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
（学生都很认真地找和涂）
老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价。
四边形的特点（教师投影出涂好的四边形）
要求：观察一下这些四边形有什么特点？
（让学生以四人为一小组进行讨论）
小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角。
师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个 角。
举例进一步深化
请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形
（得出结论：长方体的六个面是四边形）
教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形
（学生争先恐后地回答）
三、 动手实践，取得新知
点评：
利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上 随机出现各种图形，这加深学生对四 形的认识，从而引岀新课的主题（四 边形）。
让学生通过观察、直观感知四 边形，能够区分和正确辨认四边形， 并以小礼物奖励的形式去表扬学生， 从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间 的相互合作；师生共同探究问题的教 学设计由浅入深，使学生容易接受知 识
教师循循善诱，使学生跟着一 起动脑、动手，且让学生去发表自己 的意见，提高课堂气氛但教师没有说 出正确的分法。
以游戏的形式，让学生亲自动
课前教师给每个小组•个信封（里有很多图形卡）
要求：每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：（1）按图形的相似来分；（2）按图形的颜色来 分。
游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）
要求学生亲自动手围一个四边形
提问：①“你围成什么四边形？ ”（“长方形”或“正方形”）
提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方 形？ ”（先让学生讨论，然后请多个学生回答）
再讨论“长方形和正方形有什么特点？ ”（小组讨论，每组项基本原则找一至 两个发言）
在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上 显示总结：
长方形、正方形的角是直角
长方形的对边相等
正方形的四边相等
联系实际问题引入另一游戏：
“我们镇是毛织重镇，用毛线编织岀美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教 师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正 方形等图形。
四、 再读课本，答疑总结
让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。
五、 板书
四边形
四条直的边
四个角
手，提高其积极性，发挥其创造思维, 并且让学生去总结知识点，加深对知 识的理解