文档介绍：2009 年某市教育学、心理学教师考编试题 2009 年某市教育学、心理学教师考编试题 H ( Langzi 选编) 一、单项选择题( 在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案, 并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题 1 分,共 20分) 1. 学生对“雨后彩虹”感到好奇, 从而努力学****科学知识, 从动机的自发性和目的性上来说,这是一种(C) 学****动机。 A 、长远 B 、短暂 C 、内在 D 、外在 2. 教师说: “如果在下课铃响之前,每个人都能安静地坐好,我们就下课,否则,就得过一阵子再下课”,学生们立刻安静地坐好。这是学****的( B)。 A 、迁移 B 、强化 C 、激发 D 、归因 3. 某生在学****上极其努力,但学业成绩仍跟不上班集体,多次承受失败之痛苦, 因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是( B)。 A 、认识功能障碍 B****得性无力感 C 、自我估价降低 D 、焦虑 4. 一学生在测验时遇到某个难题,暂时跳过去,先做简单的,这表明他已经掌握了一些(C)。 A 、组织策略 B 、问题解决的策略 C 、元认知策略 D 、精细加工策略 5. 一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”,那么他的行为就是( B )行为。 A 、服从 B 、从众 C 、去个性化 D 、认同 6.“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃”,是一种什么心理现象( A)。 A 、去个性化 B 、从众 C 、服从 D 、群体极化 7. 关于焦虑与学****效率的关系的正确陈述是( C)。 A 、高焦虑同高能力相结合会抑制学****B 、高焦虑同一般能力相结合会促进学****C 、不管学****难度如何,均是中等程度焦虑水平时学****效率最高 D 、难度大的学****低焦虑效率好 8. 在维纳的归因理论中,属于内部而稳定的因素是( B)。 A 、努力 B 、能力 C 、难度 D 、运气 9. 关于学****动机对学****的影响,表述正确的是(D)。 A 、学****动机强度的最佳水平是固定不变的 B 、学****任务比较简单时,学****动机强度较低可达到最佳水平 C 、学****任务比较困难时,学****动机强度较高才能达到最佳水平 D 、学****动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同 10. 根据实施教学评价的时机不同,可以将教学评价分为(A)。 A 、准备性评价、形成性评价和总结性评价 B 、常模参照评价与标准参照评价 C 、标准化学绩测验和教师自编测验 D 、发展性评价和过程性评价 11. “君子一言, 驷马难追”或“一诺千金”体现的是(B) 对从众行为的影响。 A 、道德感 B 、承诺感 C 、模糊性 D 、匿名 12. 某学生在考场产生了“怯场”现象, 这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张,这是因为该生动机水平( C)。 A 、过弱 B 、中等 C 、过强 D 、无所谓强弱 13. 某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是( D)。 A 、内部—稳定—可控的 B 、内部—不稳定—不可控的 C 、外部—稳定—可控的 D 、外部—不稳定—不可控的 14. 数学教师在教应用题时, 一再强调要学生看清题目, 必要时可以画一些示意图,这样做的目的是为了( B)。 A、牢记住题目内容 B、很好地完成对心理问题地表征 C 、有效地监控解题过程 D 、熟练地使用计算技能 15. 如果