文档介绍：《潼关》教学设计
教学目标
1 、诵读古诗，理解诗意。
2、感知少年谭嗣同冲破束缚，强我中华的壮志豪情。
教学重点：结合课下注释和古汉语字典，疏通诗意。
教学难点：感知少年谭嗣同冲破束缚，强我中华的壮志豪情。
明确目标自主学习
1、查找资料，了解谭嗣同的历史事迹和本文写作背景。
2、结合课下注释和古汉语字典，疏通诗意。
3 、诵读诗歌，体味情感。
【背景关】谭嗣同写这首诗时才十四岁，当时随父赴甘肃上任，途径陕西潼关，被北方的特有的壮阔风景所震撼，欣然下笔，遂有此诗。师生互动分析诗歌
【作者关】谭嗣同（—），男，字复生，号壮飞，湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。
谭嗣同早年曾在家乡湖南倡办时务学堂、南学会等，主办《湘报》，又倡导开矿山、修铁路，宣传变法维新，推行新政。
公元1898年（光绪二十四年）谭嗣同参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅 33岁，为“戊戌六君子”之一。
【诗意关】（翻译加粗字）
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
终古：久远簇cù：簇拥河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
束：拘束
由诗入境天色苍茫，万古高耸的云山簇拥着这座古城，秋风起，呼啸而至，吹散了细碎的马蹄声。莾莽大河冲向山谷，可惜河谷狭窄，河水似乎也受到了极大的束缚。秦岭山脉蜿蜒至潼关，只知到巍峨险峻，不知平坦为何物了，此等桀骜不驯之态真令我赞叹佩服！
小组合作探究诗歌
1、这首诗运用了什么修辞手法 ?
2、山水本无情，只不过是大自然的景观，为何谭嗣同的眼里，山水都似乎有了壮怀激烈的举动？
【修辞关】这首诗运用了拟人的修辞，赋予云以人的动作“簇拥”，赋予河流以人的情感“嫌弃拘束”，生动形象的表现了北方山水的壮阔，表现了诗人内心的一种冲破罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。
【情感关】 14岁的谭嗣同，当时面临的中国正是一个软弱无力，被列强随意欺凌的国家，14 岁的谭嗣同对此深感愤慨，在随父上任的途中已经是满腔热情渴望为民族国家争取光荣，面对北方的壮阔山水，感觉跟自己的那种冲破罗网，勇往直前，改造国家命运的心情相似，移情于物，所以才写下这首诗。
拓展延伸感知作者
人物典故 ——剑胆琴